06阅读教学观摩：《只有一个地球》06阅读教学观摩：《只有一个地球》06阅读教学观摩：《只有一个地球》梁西发作10月10日下午第三节课《只有一个地球》上课老师安徽胡冬梅简案人教版国标本第十一册只有一个地球执教：安徽省合肥市屯溪路小学胡冬梅教学理念：准确把握高年级段的教学目标、本册教材的教学任务、编者的编写意图和六年级学生的认知及思维发展特点，引导学生学会利用单元导语、课后习题去整体把握单元及课文的内容，体会课文的表达方法，学会联系实际、深入思考，在自主阅读、交流合作中读懂课文、读好课文，读出自己的思考，达到师生与文本、与作者、与自己的对话，在立足工具性的基础上弘扬人文性。教学目标：1.学会本文要求掌握的生字新词。2.引导学生注意把握课文主要内容，运用“联系实际、深入思考”的读书方法，懂得人类生存“只有一个地球”的道理，增强忧患意识，明白爱护环境、珍惜资源的意义。3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的顺序及方法。教学重点：通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点：这样一篇科学小品文如何让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达顺序及方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。教学准备：1.教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片、文字，制作成课件。2.学生充分预习课文，并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料。课时安排：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题──关注地球。1.地球，人类共同的家园，她与每一个人息息相关，这个单元我们将集中来探讨人类生存与地球这样一个话题。在第一课里作者就告诉我们这样一个道理。（板书课题）2.齐读课题，并指导朗读。二、初读课文，整体感知──这是怎样的一个地球？1.自由读，读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？2.交流：你读到了一个怎样的地球？3.浏览课文，画出课文中能概括介绍了地球特点的句子（即宇航员的感叹）。三、精读课文，品味体会──为什么说只有一个地球？1.默读课文，思考为什么宇航员有如此感叹？思考时，可以按着单元导语中的学习提示联系生活实际想一想，也可以和同桌小声议论。2.交流点拨，读中感悟。＃美丽──作者将地球比作“母亲、摇篮”表达了她怎样的情感？写地球的外观，仅仅是想说明地球在宇宙中的美丽可爱吗？＃渺小──作者是怎样写出地球的渺小？＃资源有限──读了这两段，你仿佛看到了怎样的母亲怎样的人类？从“不加节制、不顾后果、滥用”你想到了什么？从“必将、本来”你体会到作者什么心情？什么是生态灾难？你能结合生活实际或从资料上了解到的举举例子来说明吗？阅读补充人类破坏生态环境的图片及文字，想象这样下去人类的结局。＃不可移居──谁来问？谁来回答？40亿千米是多远？你能用老师提供的数据来说明吗？＃师引读最后一段。四、总结拓展──我们如何对待地球？1.如何精心保护地球？观察身边，认真思考，列出10条环保小措施，并为其中每条写上一句宣传口号。2.推荐阅读：《宇宙生命之谜》板书：太可爱了只有一个地球太容易破碎了第二课时一、复习1.利用“词语盘点”检查生字新词，报听写。2.说说作者是怎样说清楚“只有一个地球”的？举例说说课文运用了哪些说明方法？3.有感情地朗读课文。二、交流1.交流课外阅读的感受。2.说说我们应该怎样精心保护地球，交流自己整理的环保小建议。3.交流并评选宣传语。三、练习完成基础训练。本次上课赛课课堂实录课堂实录只有一个地球一，导入：1，放松一下，由象形古文字“母”导入，你看到这个字想到了什么？（妈妈，关爱，祖国，伟大，黄河……）还把什么也称作母亲？（地球，祖国，地球不仅是人类的母亲，还是世上万物的母亲。）2，地球是我们的家园，本单元都是关于地球的文章，第一篇课文就告诉了我们这样一个事实：板书课题，齐读课题，清楚地告诉大家这个事实，再读。二，预习完课文之后你有什么问题？自由提问。提示要养成良好的预习习惯。刚才有些问题多读课文可以解决，有些需要我们思考交流，就让我们带着问题进入今天的课文。1在昨天预习的基础上，自读课文，不放过每个字每个词，读着读着你仿佛看到一个怎样的地球？2，生字“晶莹”，“提供”，读着读着你仿佛看到一个怎样的地球？学生：慷慨，无私，瑰丽多彩，伟大，美丽壮观和蔼可亲，充满母爱，晶莹剔透，充满生命力……，当前12