中小学开展宪法教育路径探讨论文关键词：中小学；学校；教师；学生；宪法教育1中小学开展宪法教育的意义中小学开展宪法教育，具有非常重要的现实意义。从中小学生个人角度来说，有利于提高其自身的宪法素养，促进自己实现更好的发展；从学校角度来讲，有利于创建安全和谐的校园，为学生成长营造良好的环境；从国家角度来看，有利于为实现法治中国的建设目标提供重要的条件。可以说，开展中小学宪法教育的意义重大而深远。1.1有利于提高学生宪法素养开展宪法教育有利于提高中小学生的宪法素养，增长宪法知识，增强宪法观念，提高维权能力。首先，有利于学生增长宪法知识，了解我国的政治制度、经济制度、公民权利和义务、国家机构组成、公民与国家之间关系等内容。其次，有利于学生增强宪法观念，在学习宪法知识的基础上，逐渐建立宪法信仰，形成尊重、维护宪法的自觉行为，乃至形成现代法治社会最为需要的法治观念。再者，有利于提高中小学生的维权能力。学法旨在知晓法律、遵守法律和运用法律，学生通过学习以宪法为核心的法律知识，可以提高中小学生的法律能力和素质，当自己的权利或利益受到侵害时，勇于并善于运用法律的武器捍卫自己的合法权益。1.2有利于创建和谐校园和谐安全的校园是中小学生健康成长的重要保障。但是，目前我国中小学生法律知识欠缺，法律意识不足，特别是中小学生正处于生理和心理的生长发育阶段。当他们遇到事情时，往往不会认真考虑后果，极易走上违法犯罪道路。近年来，我国中小学生犯罪数量不断增加，校园不安全因素增多，构建和谐安全的校园，既是学生和家长的强烈要求，更是社会和国家的殷切期盼。中小学积极开展宪法教育，有利于中小学生不断学习以宪法为核心的法律知识，树立法律意识，增强法律观念，形成法律思维，从而降低中小学生的犯罪率，减少学校安全事件的发生。可以说，积极开展中小学宪法教育，有利于构建和谐安全的校园，为中小学生的成长和发展提供有利的校园环境。1.3有利于建设法治中国法治中国，建设社会主义法治国家是我国在20世纪90年代提出的重要目标之一。法治中国的本质是依法治国，依法治国的关键是依宪制国，依宪制国的基础是宪法教育。只有大力宣传普及宪法，使人们形成尊重宪法、维护宪法的观念和意识，才能为法治中国的建设创造良好的条件。中小学生是国家的未来，民族的希望，是中国特色社会主义事业的新生力量和后备力量，中小学阶段又是其人生观、世界观、价值观形成的关键时期，只有积极开展中小学生宪法教育，增长其宪法知识，增强其宪法观念，才能为法治中国的建设提供坚实的公民基础，创造良好的法治环境。2中小学宪法教育存在的问题自20世纪80年代中期开始，我国开始实施普法教育规划，中小学也开始开展法制教育活动，迄今将近30年，中小学法制教育取得了一定成效，中小学生的法律观念不断增强，法律素质也有一定提高。但是，我国中小学在开展法制教育过程中，对宪法教育重视程度不够，导致其一直处于无足轻重的位置。2014年全国人大常委会审议决定将12月4日确立为全国宪法日，这对中小学开展宪法教育提出了新的要求，中小学应积极应对所存在的问题，推动宪法教育的深入开展。2.1宪法教育意识淡薄法制教育是中小学生教学体系必不可少的一部分，几乎所有的中小学都通过各种形式对学生开展了法制教育。但对作为国家根本法，具有最高法律地位、法律权威、法律效力的宪法的教育认识严重不足，没有意识到其重要性和必要性。学校开设的法制教育课程很少涉及宪法，即便对学生进行宪法教育，也将重点放在学生应学法、尊法和守法上，强调学生应履行的各种法律义务和责任，没有重视学生用法意识和能力的培养。同时，还存在重理论，轻实践；重当前，轻长远；重形式，轻实质等误区，中小学宪法教育效果很不理想。2.2宪法教学问题突出教学是进行宪法教育的重要环节，更是开展宪法教育的基本方式。但是，宪法教育没有得到我国中小学的重视，教学实施过程中存在很多问题，比如教学目的不全面、内容不系统、方式单一、监督和评价机制缺失等，这些问题都亟待解决。首先，宪法教育目的不全面。我国中小学法制教育课程的教学目的更多地被看作是法律条文的灌输和记忆，将法制教育变成了一种常识教育，忽略了最为重要的法治意识培养。其次，宪法教育内容不系统。我国中小学开展的宪法教育没有专门的课程和教材，没有形成系统完整的、富有逻辑的知识体系。宪法教育的内容主要散见于中小学的思想政治课程教材之中。再者，宪法教育方式单一，主要是课堂理论教学，实践教学比较少见。教师一味地采用课堂讲授、照本宣科的填鸭式方式进行教学，学生则只能被动接受、死记硬背，宪法教育效果并不理想。2.3宪法教育师资力量相对薄弱当前，我国中小学宪法教育缺乏专业师资配备。一方面，学校没有专业化的宪法教学教师，大多数学校都没有专门从事宪法教学的教师，大多是由其他学科教师兼任，而这些教师对宪法并不熟悉，由他