高中语文《哈姆雷特》教案设计作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的高中语文《哈姆雷特》教案设计，希望能够帮助到大家。高中语文《哈姆雷特》教案设计1【超前学习】学习目标1.尖锐的戏剧冲突和刻画典型人物的写作特点。2.学习品评人物的方法。重点难点1.把握紧张激烈的矛盾冲突，初步分析人物性格的某些侧面，正确认识哈姆雷特复仇的意义。2.体味“比剑”中主要人物间的复杂关系是如何推动情节发展的。学习难点哈姆雷特复杂的性格特点。学习方式学案导学——合作探究——学生展示——延伸拓展——反馈提升以学生活动为主，以质疑、提问展开讨论，学生展示，教师点拨。用语言评析法深入分析人物语言，多角度、多层面分析人物形象。学案设计以程序性的问题引领学生自主学习。学习要求学生自主学习课文，完成学案。【善后学习】一、导入新课Tobeandnottobe,thatisthequestion.生存还是毁灭，这是一个值得思虑得到问题。——哈姆雷特有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。-恩格斯第一句深刻揭示了人的生存困境，第二句是文学品评的方法。虽然这两句话并不存在必然的关系，但都由于一部旷世杰作而成为名句。你能谈谈你对这两句话的理解吗?二、依案自学(一)初步感知1.交流初读感受。《哈姆雷特》共五幕，课文节选的是第五幕第二场(未完)，即全剧的结尾部分，主要情节是哈姆雷特和雷欧提斯比剑，是全剧的高潮。请同学们用一句话概括你读全文的感受。2.理清人物关系。你对选文中哪些人物印象深刻?了解他们之间的复杂关系吗?请同学们设计人物关系图。(二)质疑问难由学生提出自学过程中存在的问题，小组解决。小组不能解决的，提到全班解决，或老师参与解决。三、合作探究(一)合作学习1.尖锐的人物矛盾冲突设问1：戏剧的情节，是由戏剧的冲突推动的，而戏剧冲突更多的来源于人的内心世界，那么选文中“比剑决斗”有几组主要矛盾冲突?设问2：哈姆雷特最终与对手同归于尽，对于这样的结局，你认为他能否避免?2.富有个性的人物形象设问3：如何认识雷欧提斯这个人物形象。设问4：奥斯里克是一名善于逢迎，说话文绉绉的宫廷大臣，他来询问哈姆雷特是否愿意和雷欧提斯比剑时，哈姆雷特狠狠捉弄他一番。这个情节轻松诙谐，但并不是剧情发展必需的，怎么看待这类情节的存在?设问5：在选文中，哈姆雷特是一个怎样的人?(二)成果展示小组讨论后，由小组代表展示发言，其他成员补充。四、延伸拓展感受莎士比亚的精神世界级作品的艺术美。莎士比亚悲剧的三个特点。五、反馈提升以“哈姆雷特，我想对你说”为话题，写一段200字左右的文字。高中语文《哈姆雷特》教案设计2教学目标1、了解莎士比亚的创作及其作品的社会意义；2、了解主要人物的复杂关系是如何推动情节发展的。3、结合人物语言分析人物心理，把握人物性格特点。4、深入品味欣赏哈姆莱特身上蕴涵的人性魅力及剧本的悲剧力量，初步了解莎士比亚戏剧作品中流露的人文主义思想。教学重难点通过个性化的语言分析哈姆莱特的性格特征。体味主要人物的复杂关系是如何推动情节发展的。教学过程第一课时一、导入新课一千个读者眼中有一千个哈姆莱特。这句话我们都非常熟悉，说的是经典的艺术形象在被人接受的过程中具有多义性，每个人可以根据自己的理解对艺术形象进行再塑造。今天，我们学习莎士比亚笔下经典戏剧《哈姆莱特》的选段。通过学习感悟，来看看哈姆莱特在你的眼中会是怎样的形象。学习文学作品时，经常会说到“知人论世”，就是说我们想理解一部文学作品，要先了解它的作者，对于外国戏剧也是一样。那我们就先了解一下莎士比亚。二、作者简介和戏剧介绍1、莎士比亚，杰出的戏剧家和诗人，是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。他一生创作了诸多经典的戏剧，我们比较熟悉他的悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。除此之外，他笔下的四大悲剧分别是《李尔王》《奥赛罗》《麦克白》和《哈姆莱特》，四大喜剧有《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》《终成眷属》，还有历史剧《亨利四世》《亨利五世》《理查二世》等。本琼生称他为“时代的灵魂”，马克思称他和古希腊的埃斯库罗斯为“人类最伟大的戏剧天才”。莎士比亚生活在文艺复兴时期的欧洲，文艺复兴唤起了人的觉醒，人们重视个性与思想解放，同时某种程度上造成了私欲膨胀社会混乱的情况出现。莎士比亚对人生和时代作出深入思考后，着力塑造了一些新时代的悲剧主人公：他们从中世纪的禁锢和蒙昧中醒来，雄心勃勃地想要发展或完善自己，但又不能克服时代和自身的局限，在同环境和内心敌对势力的力量悬殊斗争中，遭到不可避免的失败和牺牲。《哈姆莱特》正代表了莎士比亚对这种理想与进步背后隐患和人性弱点的反思。2、简单介绍课文选段之前的情节。丹麦王驾崩，守夜卫兵看见老王幽魂出现，告知哈姆莱特王子。而叔父克