PAGEPAGE4如何上好口语交际课是体验新课程以来我最大的困惑，总觉得口语交际和看图说话差不多，先让大家观察图画，然后交流自己的感受。但学生的参与积极性并不是很高，表达的内容也很单一，并没有真正在具体情境中学习交际。如何突破传统的看图说话的巢穴，渗透新课程的理念，让口语交际变得富有吸引力呢？在准备新学期第一堂口语交际课?春天来了?的时候，我思考了好久翻阅?语文课程标准?发现?课程标准?在课程目标与教学建设中均未强调交际知识与交际方法，但特别强调的是态度、信心以及教学活动应该在具体的交际情境中进行，采用灵活的形式组织教学。突然间我有了大胆的想法：让我们的校园变为活的、动的课堂，把教室搬到校园里，不是要说春天吗？让孩子们边体验、边享受、边抒发情感不是更有意思？阳光暖暖的春日里，阳光、微笑、花朵、青草以及空中偶尔传来的几声清亮的鸟鸣，每一个人都感觉到整个世界洋溢着浓浓的春意。我带着班里的孩子来到校园里，笑着告诉他们：春姑娘悄悄来到我们的校园里，只有仔细观察的小朋友才能找到她。你和小伙伴一起，用眼睛看，用小手轻轻摸摸，用小鼻子闻闻，找一找春天在哪里？五、六分钟后，我和孩子们在大操场上坐下。大家一时还安静不下来，叽叽喳喳地说着。你们找到春天了吗？找到了！一双双小手伸到我的鼻尖底下。别忙，先把自己的发现说给你旁边的小朋友听听！小伙伴之间自由地说着。谁来说给大家听？在树木发芽了，花儿都开了，小鸟飞回来了这些言语之间，大家时时发出令人惊喜的声音。春回大地，万物复苏。柳绿花红，莺歌燕舞。这是胡菡婕活用了?识字一?中一段话发表的言论。花坛中有些粉红色的花瓣，是被春风吹落的。姚一婕观察得可真仔细！大家争先恐后地说着自己的发现，陆易突然指着操场边的一排小香樟树说：我发现原来新叶子并不都是绿的，瞧，香樟树的新叶子是带点红色的顺着他的指点看去，孩子们发出阵阵欢呼：啊，真的！一堂课很快就过去了，孩子们上得很轻松，说得也很开心。而我呢，真正体会到口语交际原来可以上得这样有趣！让学生走出封闭的教室，在开放的教学环境中进行口语交际教学，使校园环境和语文教学组织有机地结合，是有效利用课程资源，创造性开展语文教学活动的鲜活的例子。在带着孩子走出课堂的同时，充分注意到让每一个学生有自我表现的天地。在孩子们的口语交流中，教师并不只限于教科书的内容，而借助身边的课程资源，借助大自然这一具体的交际情境，鼓励大家奇思妙想，各抒己见，用自己的眼睛发现原来新叶不都是绿的。作为一线的新课程教师，我们可以创造性的使用教科书，可以大胆地开发教学资源，将学习内容与学生的生活实际有机地结合起来，创造性地开展各类活动，有效地提高学生的学习兴趣，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高大家的文学修养。内容总结〔1〕如何上好口语交际课是体验新课程以来我最大的困惑，总觉得口语交际和看图说话差不多，先让大家观察图画，然后交流自己的感受〔2〕让孩子们边体验、边享受、边抒发情感不是更有意思〔3〕别忙，先把自己的发现说给你旁边的小朋友听听〔4〕花坛中有些粉红色的花瓣，是被春风吹落的〔5〕而我呢，真正体会到口语交际原来可以上得这样有趣〔6〕在带着孩子走出课堂的同时，充分注意到让每一个学生有自我表现的天地