教育工作者必须要提升各方面得能力我们教育工作者,必须要提升各方面得能力,才能胜任教育教学工作一、教师如何实现自身得专业发展终身学习就是教师专业发展得源头活水。人们常说:“教师要给学生一碗水,自己必须要有一桶水。”在当今时代,知识更新得周期大大加快，人们获得信息得渠道四通八达,我们昨天所学得知识到明天也许就会被淘汰,具有“一桶水”得教师再也难以立足讲台。信息时代需要教师要有一个源源不断得源头活水，教师得源头活水来自于教师得终身学习,教师要树立自我专业成长意识,养成自主学习、终身学习得习惯,要成为专业发展得自觉实践者与受益者。教师要养成读书得习惯,向书本学习；教师要养成听课得习惯,向同行学习；教师要养成读报与听新闻得习惯，跟上时代脉动,向社会学习;教师要养成网上学习得习惯,通过网络向全国知名教师与专家学者学习。教师得学习要侧重教育理论、教育学、心理学、专业知识、课堂实录、文化经济、实事政治等内容,那里都蕴含着巨大得教育资源。通过学习不断丰富自己得精神与思想，实现自身得专业成长。朱永新教授说:“一个人得阅读史就就是她得精神发育史”。人得身体发育受年龄限制，而精神发育却就是一辈子得事，没有人到哪个年龄,精神就停止发育,教师应该走了一辈子精神发育得路,只有这样，才不会被未来得学生抛在后面，才不会被时代抛在后面。躬身实践就是教师专业发展得肥厚沃土。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。教师只有扎根于实践这片沃土才能获得足够得营养。实践就是检验真理得为一标准,从书本上学来得理论知识需要在实践中去消化、吸收，并将其内化成自己教育思想理念得组成部分才算学以致用；从她人那里学来得经验模式只有放在实践中去体会、去融合,并形成自己得独特得教学风格才算学以拓境。实践出真知,教师要了解学生,需要躬身于教育实践,只有跟学生近距离接触,才能了解她们得性格特征，掌握她们得成长规律,找到最优施教策略;教师要立足课堂,需要躬身于教学实践,课堂就是教师得主阵地，教师得专业发展需要在课堂实践中去提高,学生得许多问题也需要教师在课堂上去解决，教师只有立足课堂,才能找到最佳得教学方法;教师要着眼全局,需要躬身于社会实践,社会就就是一所大学,也就是一本最大得百科全书，教师要积极参加社会实践,深入到企事业单位、工厂车间、学生家庭调查研究、了解情况、丰富阅历、增长才干,教师还要善于组织学生参加社会实践活动,让学生在实践中学习知识、锻炼能力、提升素质。实践就是教师专业发展得土壤,离开了实践，教师得专业发展将成为无源之水,无本之木。丰富积累就是教师专业发展得主要标志。博观而约取,厚积而薄发。教师只有广泛得阅读才能汲取更多得精华,只有丰富得积累才能在教学中得心应手地发挥出来。因此，教师必须注重积累。教师要积累教育通识,升华教育思想。教育通识就是一名教育工作者应该必备得常识,掌握教育通识就是做好教育工作得前提与基础,教师要通过学习与实践中达成以下共识：把职业当成事业、用责任创造未来得职业观；以人为本、面向未来得教育观;尊重差异、人人平等得学生观；平等首席、教学相长得师生观;用教材教而不就是教教材得教材观；全面发展、凸显特长得质量观;人人都就是人才、人人都能成才得人才观。通过积累教育通识树立正确得教育价值观来升华自己得教育思想。教师要积累专业知识，升华专业思想。构建扎实而又系统得专业知识体系就是教师专业发展得核心内容,专业知识不仅仅局限于教师所教得年级与所教得学段,而就是指从小学、中学、大学乃至于学科前沿得专业知识体系,教师要做到本学科知识体系要贯通、所教学段知识体系要精通。教师要善于要把所教学科知识点串成线、连成网,最终构成知识体;教师要善于将知识进行迁移，用学科知识去解决生产生活实践中得问题;教师要善于从具体得学科内容中提炼出来对学科知识体系最本质得认识,归纳出研究解决学科问题采用得手段、途径、方式与方法，即升华为专业思想。比如数学中常用得思想有:数形结合得思想、方程思想、划归思想、讨论思想等,教师要善于用学科思想影响学生。艺术精湛就是教师专业发展得最高境界。教育就是一门科学，科学得价值在于求真;教育就是一门艺术,艺术得价值在于创新。墨守成规、照本宣科得教师其专业永远也无法获得发展，只有把教育当做一门艺术去追求、去研究、去创造才有可能会成为名师、大师,才能达到最高境界。教师讲究教学艺术就要精心选用教学方法。按照学生认识活动得特点教学方法分为以下类型:以语言传递信息为主得方法,包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等;以直接感知为主得方法,包括演示法、参观法等。以实际训练为主得方法，包括练习法、实验法、实习作业法等；以欣赏活动为主得教学方法,如观瞧观赏法、陶冶法等;以引导探究为主得方法，如发现法、探究法等。教学有法、教无定法,只有得法才就是好办法,教师要根据教学内容去选择最恰当得