人教版四年级上册语文《白鹅》教案范文人教版四年级上册语文《白鹅》教案范文（精选16篇）人教版四年级上册语文《白鹅》教案范文篇1学习目标1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学准备：制作课件、实物投影仪。课前准备1、观察自己喜欢的一种动物。2、布置学生预习，自学生字新词。3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。1.教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习2.板书课题，说写“鹅”字。3.齐读课题，提出阅读思考。二、初读课文，识字学词。1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。2.教师巡视指导，点拨。3.检查读书情况。根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。三、再读课文，披文入情。1.学生默读课文，师生交流读书体会。2.引出“高傲”并板书。3.明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。4.引导学生展开想象，读中感悟。四、内化感受，运用语言。五、简介作者，课外延伸。第二课时一、复习、导入。1.听写词语，导入新课。2.简述课文从几个方面写白鹅的高傲。3.过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。1.指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。2.理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。3.指导感情读书，读出情趣。三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。1.理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？”2.默读课文，画出相关内容。3.指导读书，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。4.指导情感朗读，读出情趣。四、发现作者的写法、体会作者的情感。1.作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？2.小组交流。3.指名回答，教师小结。4.这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？5.指导说话，再读“好一个高傲的动物”。五、积累语言，背诵喜爱的内容。1.自由摘录喜欢的词、句。2.选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。六、迁移运用，布置作业。1.动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。2.课外观察一种小动物，动笔写一写。板书设计：白鹅高傲有趣札记：《白鹅》作者：丰子恺1)“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现，也是文章的过渡句，起了承上启下的作用。2)局促不安：拘谨、不自然、不安宁的样子，课文指鸭子的不太急速，很不自然。大模大样：形容骄傲、满不在乎的样子。三眼一板：比喻言行有分寸，有条理。课文指鹅的吃法固定，从不改变。一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。从容不迫：非常镇定，不慌不忙的样子。架子十足：形容鹅自高自大的样子。3)写鹅的步态的一段话中，概括这一段主要内容的句子是“鹅的步态，更是傲慢了。”围绕这个句子，作者从以下两个方面具体介绍鹅的傲慢：1是步调从容，大模大样2是傲然地站着。人教版四年级上册语文《白鹅》教案范文篇2教学目标1.认识8个生字，会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3.积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。教学过程第一课时一、*导入。1.同学们，你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。)2.简介作者丰子恺。二、检查预习情况，整体感知课文。1.出示卡片，读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。2.知道什么是“净角”吗?(播放“净角”脸谱图像)“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。3.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象?(在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。)4.小结，肯定同学们能从不同的角度了解