《池子与河流》教学设计【教学目标】1．认识滔、涯等8个生字。读好“应”这个多音字，区分“尊”和“遵”这两个同音字。2．理解诗歌表达的意思。分角色朗读诗歌。3．结合生活实际讨论：池子与河流的观点，你更赞同哪一个？【教学重点】理解诗歌表达的意思。【教学难点】结合生活实际讨论：池子与河流的观点，你更赞同哪一个？【教学准备】教师：搜集视频，制作课件。学生：预习课文。【教学时数】1课时【教学过程】一、激趣导入，引入课题1．同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。2．板书课题。(1)知道池子指的是什么吗？(2)出示“池子”在词典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺庙中烧香的香池。(3)诗歌中的池子指的是什么呢？让我们去诗歌中寻找答案。二、初读课文，学习生字1．借助课后生字表，自由朗读课文。并标出这首诗歌有多少个小节。2．结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？（设计意图：“池子”一词的理解有一定难度，平时习惯说“池塘”“水池”。为学生出示词典中的注释，让学生结合上下文来准确理解池子的意思，有意识地促使学生养成使用工具书的好习惯，以提高自学能力。）3．请九名学生接读课文，每人一个小节。老师随机正音。预设点：(1)“应”字正音。出示：应验、应该。(2)“池子”到底指的是什么？引导学生了解“池子”就是指池塘。(3)找一找哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？三、角色朗读，初识观点1．分角色朗读池子与河流的对话。2．学习池子说的话。(1)自由朗读第1-5小节，想一想：池子要河流抛弃怎样的生活？(2)池子为什么提议河流抛开原有的生活？(3)全班交流。从池子的语言中可以感受到自己很满意如今安逸、清闲、平静的生活。3．学习河流说的话。(1)自由朗读第6、7小节，想一想：河流赞同池子的提议吗？(2)“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律。”河流遵循的是什么自然规律？4．池子与河流最后的结局分别是怎样的？四、辨析观点，总结寓意1．你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。2．想一想，生活中有没有像池子与河流这样的人？3．思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理？生活与学习中，我们又该怎样做呢？【板书设计】8.池子与河流只顾享受眼前的舒适只能换来以后的毁灭