小溪流的歌(网友来稿)教案教学设计小溪流的歌(网友来稿)教案教学设计fzy课题：18小溪流的歌教学目的双基：进一步了解童话的特点。素质：通过声情并茂的朗读把握课文内容。德育：启发学生热爱生活不断进取的精神。重点：初步了解小溪流的形象。难点：了解本文“成长”的主题。关键：了解掌握童话的特点。教具：小黑板；课内习题卷课型：综合课教法：讲练结合教学过程组织教学：课堂常规，师生问好。复习提问：1、掌握“字词积累”的字词牢骚沉淀阻碍恐吓低沉怨恨富足五颜六色兴致勃勃无穷无尽2、作者品介绍严文井，当代作家。原名严文锦，1915年生，湖北武昌人。导入新课：师导入：今天我们继续来欣赏一篇童话，童话中塑造的形象，可以是自然生活中有生命的东西，如安徒生的童话作品《卖火柴的小女孩》中的女孩形象。《皇帝的新装》中的皇帝，大臣和骗子的形象，前面我们学过的《犟龟》一文中的小龟形象等，也可以是无生命的东西，比如今天我们学习的童话《小溪流的歌》一文中的小溪流以及文中的“枯树桩”、“泥沙”、“沉船”等形象。新课：⒈阅读课文，提出一些问题。要求朗读准确，流畅，读出感情。⒉初步了解故事情节，看看作者刻画了哪些形象。⒊请同学们讨论本文的结构。全文五部分，前四部分分别现实性了小溪流的几个发展阶段：小溪流、小河、大江、海洋，以及发展过程当中的一些经历。最后一部分总括上文，呼应开头。全文结构完整、匀称。练习：解释下列词语⒈低沉：天色阴暗；（声音）低；（情绪）低落。⒉怨恨：对人对事强烈地不满或仇恨。⒊富足：丰富充足。小结：师根据本课具体情况，进行适当总结。作业：1、生字，解词2、课后练习题课题：18小溪流的歌教学目的双基：分析小溪流的形象。素质：通过分组讨论讨论，体会本文主旨。德育：启发学生热爱生活不断进取、永不停步的精神。重点：初步了解小溪流的形象。难点：了解本文“成长”的主题。关键：了解掌握童话的特点。教具：小黑板；课内习题卷课型：综合课教法：讲练结合教学过程组织教学：课堂常规，师生问好。复习提问：1、听写下列字词牢骚沉淀阻碍恐吓低沉怨恨富足五颜六色兴致勃勃无穷无尽2、作者品介绍严文井，（）作家。原名（），1915年生，湖北武昌人。导入新课：师导入：童话虽说面向的是儿童读者，但很多成年人也非常喜欢读童话。有记者曾经问作家毕淑敏：“如果你的生命只剩下24小时，你会做什么？”她很干脆地回答：“我会读童话。”她进一步解释说：“我非常喜爱经典童话，生病住院的时候就更喜欢。我一直觉得，童话并非只属于儿童，《白雪公主》描述了嫉妒导致的残忍的阴谋，《海的女儿》写了一种自我牺牲的精神，《青蛙王子》体现了对承诺的态度……在这些优美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人却能体会到古老的、恒定的心灵法则。”新课：⒈在本文文题中，清澈的溪水在岩石上缓缓流动的声音，被作者说成是“小溪流的歌”，这是一种什么样的艺术手法？明确：这是运用了拟人手法。所谓拟人，就是把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情。童话故事正是用拟人、夸张等艺术手法，来塑造艺术形象，反映社会生活的。⒉题记中的“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”这句话该怎样理解呢？（解说：这个问题可先行提出，不但不必急于作答，留待学生基本掌握了文章的内容和主题后进行探讨）练习：师生共同完成课内习题试卷。小结：师根据本课具体情况，进行适当总结。作业：写一段使用拟人手法的话。课题：18小溪流的歌教学目的双基：进一步了解童话的特点。素质：通过声情并茂的朗读把握课文内容。德育：启发学生热爱生活不断进取的精神。重点：初步了解小溪流的形象。难点：了解本文“成长”的主题。关键：了解掌握童话的特点。教具：小黑板；课内习题卷课型：综合课教法：讲练结合教学过程组织教学：课堂常规，师生问好。复习提问：1、什么是拟人的写作手法？2、童话的特点？导入新课：师导入：童话中不仅有丰富奇特的想象、幻想，它还蕴含着生活中许多深刻且耐人寻味的道理，它以最恰当、最轻灵的方式为读者打开一扇可以终身受益的大门-思考人生。今天，我们一起来讨论严文井先生的一篇童话作品《小溪流》，看看这篇作品会给我们怎样的人生启示？新课：⒈分析小溪流在成长为小河、大江、海洋过程中的精神状态及性格特点。⒉小溪流在成长壮大的过程中，有哪些思想性格是贯穿始终、没有变化的？⒊小河和大江都曾流过城市，请学生们设想一下：他们会给城市中的人们带来哪些好处呢？⒋经过千辛万苦，小溪最终也融入也大海。巨大的海洋仍唱着小小的溪流的歌：“永远不休息，永远不休息！”这体现的是一种什么样的精神？⒌课文中有许多相同或相似的语句在间隔中出现，比如：“月亮出来了，月亮向着他微笑”，“太阳出来了，太阳也向着他微笑”，这两句话在文章开头和结尾都出现了，意思一样吗？⒍并不是所有的小溪都能在前进中与其他水流汇合，最终流入大海。许多小溪在流