1古诗二首春天因为色彩缤纷和生机勃勃而成为文人墨客歌咏的对象。本课就选取了高鼎的《村居》和贺知章的《咏柳》。远看，杨柳拂堤，风筝飘舞；近看，柳树初吐嫩叶，婀娜多姿。这样美好的春景是不是也让你心驰神往呢？今天，就让我们一起感受“草长莺飞”的无限生机和“二月春风”的神奇吧！学习目标1．认识11个生字；会写8个生字。2．正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3．体会作者热爱春天的感情，感悟古诗的意境；了解古诗的语言精炼、有趣，产生民族自豪感。识字方法（部件识字法）利用已经学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”字的偏旁进行识字的一种方法。如“寸”，加上木字旁，就是“村居”的“村”；“寺”加上言字旁，就是“诗歌”的“诗”。语境识字堤边拂晓景色丽，春风裁剪柳丝碧。村景妆饰如诗画，绿色丝绦牧童系。横坐牛背咏诗句，黄莺也唱醉人曲。词语拓展出自古诗的成语：草长莺飞柳暗花明万紫千红粉身碎骨寸草春晖人面桃花春风得意心有灵犀成语接龙：草长莺飞→飞沙走石→石破天惊→惊蛇入草词语解释莺：鸟名，身体小，褐色，嘴短而尖，叫的声音清脆。吃昆虫，是益鸟。拂：掸去，轻轻擦过。堤：用土、石等材料修筑的挡水的高岸。醉：沉迷，过分地爱好。春烟：春天的水汽，雾气。咏：用诗词等来叙述，在本课是歌颂、赞美的意思。碧玉：绿色或暗绿色的软玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。妆：修饰，打扮。一树：满树。“一”在这里不表示数量，表示“满、全、整个”的意思。万条：泛指柳树枝条多。绦：用丝线编织成的花边或扁平的带子，可以装饰衣物。细叶：又细又嫩的叶子。裁：裁剪。似：好像。互动探究1．《村居》中描写了什么？请用“○”画出来。草、莺、堤、杨柳、春烟、儿童、纸鸢。2．《村居》中表明时间的词语是什么？请用“”画出来。这首诗描写的是什么季节的景物呢？二月。描写的是春天的景物。3．《咏柳》中作者把柳树和柳条分别比喻成什么？作者把柳树比喻成碧玉，把柳条比喻成丝绦。4．《咏柳》中这细细的柳叶是谁裁剪出来的？这细细的柳叶是“二月春风”裁剪出来的。主要内容《村居》生动地描绘了春光明媚（mèi）的时节，乡村活泼的儿童舒臂(bì)牵线、喜放风筝的情景，表达了诗人对春天来临的喜悦和对美丽的自然景物的赞美。《咏柳》一诗，诗人通过对初春二月柳树的描写，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。学有所得这两首诗生动地描写了春天时的大自然，写出了春日特有的明媚、迷人的景色，将早春二月的勃勃生机展露无遗。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，长长的柳条垂落下来，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，儿童在醉人的春光中兴致勃勃地放着风筝。看到此情此景，我们感受到了那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，眼前也好像涌动着春的脉搏。方法百度借景抒情。借景抒情，是指作者带着强烈的感情去描写景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄托在景物中，在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替情感抒发。在《咏柳》这首诗中，诗人就是通过对早春的柳树的描写，抒发了对充满勃勃生机的春天的赞美之情。那么，如何运用借景抒情的方法来写话呢？1．必须细致地观察所写的景物，要把景物描写得生动传神，为抒情打好基础。比如白居易的“离离原上草，一岁一枯荣”，就是抓住了野草岁岁枯荣的特点，为赞颂野草“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强精神做好铺垫。2．要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物仿佛也具有作者的思想和感情，做到情景交融。比如杜甫通过“感时花溅泪，恨别鸟惊心”抒发亡国的感伤，在这里，花、鸟都具有了人的感情。3．要把立足点放在抒情上。在借景抒情中写景是次，抒情是主；写景是手段，抒情是目的，要为抒情而写景。教学难点：1.引导学生把句子写具体。2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。3.表现寒假生活的丰富和情趣。课前准备：1.多媒体课件。2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。3.老师为每位学生准备一份例文。课时安排：3课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入1．导语：同学们，这节课，老师将带着大家到语文百花园里逛一逛，比一比，看谁的收获大。2．板书课题：语文百花园一二、语海畅游（百词竞放园）过渡语：我们首先来到的地方是“百词竞放园”（一）请同学们自由朗读词语，你会发现词语鼓励孩子们个性化地识真有趣。记，放手让孩子们去学，相信1．词语：（展示课件第三屏）他们能学会。瞧看瞅扫视盯着看望注视谈讲说商量告诉劝告倾诉2．学生自由朗读，仔细观察，说说你发现了什么？培养学生养成使用工具书