《吉利的数字》教学设计的综述报告《吉利的数字》是一本教育类绘本，在儿童心理与数学学习方面起着积极的作用。绘本故事内容简单易懂，图文结合，丰富多彩。下面就本书的教学设计进行综述。一、教学目的1.培养学生对数字的基本认知能力。2.增强学生对数字何时会带来好运的认知和了解。3.通过绘本故事，培养学生的阅读能力。二、教学内容及环节设计1.教学内容1）认知数字：学生通过绘本故事了解数字1到10，并能够辨认、识记以及书写这些数字。2）认知运势：学生通过绘本故事明确，数字能带来好运，学习数字与运势之间的关系。3）阅读理解：学生通过对绘本的阅读，提高阅读理解能力。2.教学环节1）启发思考：教师让学生看书封面，引导学生思考书的内容与主题，并且预测书中将会发生什么事情。2）故事表演：教师通过讲故事方式，将故事内容生动形象地呈现出来，让学生感受其中的情感和情节。3）数字认知练习：教师通过数字竞赛，数字拼图等游戏的方式，帮助学生加强数字认知、辨识、排序等基本技能。4）阅读练习：教师通过提问教材内容、剧情分析、情感展示等方式深化学生的阅读理解。三、教学方法本书教学适合继续性、探究性的学习方法。1.继续性教学法教师在教学过程中采用继续性教学法，即通过前面的学习，旧知识延伸，再调整提升。将知识点安排成既离散又连贯的教学环节，让学生不断通过练习，感知数字所带来的魔力，进而产生信念和热情，尤其是在数字拼图等游戏中，学生可以通过游戏的刺激，提高数字认知和排序能力。2.探究性教学法教师通过情感表现和分析，培养大家的自觉性，发扬主动性，学会探究和解决问题。怎样使用数字实现好运气？教师将学生按照自己的想法，一步一步地探索出正确答案，在生活自然中，通过对数字的观察认知，及时反馈数字的作用和意义。四、教学评价教学评价是教学的终点。在本教材中，可以采取多样化的教学评价形式，如：问答、量化评价、综合评价、总结评价等。1.问答形式教师可以针对任意一个教学主题抛出一些问题，引导学生思考相应的答案。例如：玲玲因为带那一个数字而获得了好运，那么数字是几？通过上面的问题，老师可以看出学生对于数字的认知程度，以及各种与数字相关的运势的表测。2.性质评价教师可以分别从数字认知能力和认识运势的能力两方面进行测评，了解学生在两个方面的所取得的进步。3.综合性评价在教学结束时，可以进行综合评价，对学生的数字认知能力和对运势的表测能力进行综合性评价，同时对整堂课的教学成果进行总结。五、教学效果本绘本适用于小学低年级，通过绘本的形式，寓教于乐，引导小学生对数学深入理解，同时强化学生对数字的认知，提高数学思维能力。通过不同的教学环节，学生可以逐渐理解数字所带来的神秘与魔力，理解数学与生活的联系，进而更深刻地认识到数字的作用及其在生活中具有的重要意义。