画角教学设计-第一篇：画角教学设计-《角的度量》——画角教学目标：1、掌握角的画法，会用量角器按指定度数画角。2、能用一副三角板画出一些特殊度数的角。3、通过动手操作，初步培养学生的作图能力。教学重点：掌握按指定度数画角的方法。教学难点：用一副三角板画出一些特殊度数的角。教具准备：三角板一幅，量角器一个。教学过程：一、温故知新，引出课题1、什么叫做角？这一点是角的什么？这两条射线是角的什么？板书：角2、测量角的大小用什么工具？怎样用量角器测量角的度数？3、谁愿意上台量一量这几个角是多少度？说一说你是怎样量的？4、你能说出它们分别是哪一种角吗？（锐角直角钝角）二、尝试体验，探究新知我们已经学过量角的方法了，如果我告诉你一个角的度数，你能画出这个角吗？出示例4：画一个60°的角。（1）请同学们试着利用直尺和量角器自己画一个60°的角。（2）如果感觉有困难，可以先看一看课本43页例3，看完书后请自己在练习本上画一个60°的角。（3）小组讨论：怎样画60°的角？三、寻找方法，质疑问难引导学生小结“角的画法”，学生汇报。1、我也想用刚才同学们的办法画一个60°的角，谁愿意教一教我？学生说，教师画，边画边板书：（1）先画一条射线（端点、线）板书（1画射线）（2）量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。（2点点重合线线重合）（3）在量角器上找到指定度数的刻度线并点一个点（3找点）（4）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线（4连线）（5）标出度数（5标度数）（6）检验，用量角器量一量（6检验）这就是画角六步法板书课题画角2、请同学们用这种方法再画一个80°的角。3、画完后用量角器帮同桌检验一下，再比一比，看谁画的角既准确又漂亮。学生演板，并说一说画角的方法。四、运用新知，解决问题1、你们会用量角器画角了吗？下面请同学们自己在草稿纸上画20°、140°的角，注意速度慢一点，一定要用铅笔作图。看谁画得既美观，又标准！2、除了用量角器来画角以外，在实际生活中，我们还可以借助身边的三角板来画角。大家还记得我们三角板上的角分别是多少度吗？这个三角板可以直接画出哪些度数的角？（三角板可以直接画出30°、60°、45°、90°的角。）五、探索发现：1、如果我们把30°和45°这两个角拼在一起可以画出多少度角？2、如果我们把90°和60°这两个角拼在一起，可以画出多少度角？3、我想用一副三角板画出15°的角你能不能画出来？先静静地思考一下，再和同桌商量，试一试，画一画。你能用一副三角板画出75°、105°、120°、135°、150°的角吗？试一试？（1）动手尝试（2）集体订正（3）合作交流小结：单独使用一个三角板，可以画出30°、45°、60°、90°的角；使用两个三角板用加或减的方法，可以画出15°、75°、105°、120°、135°、150°等特殊度数的角。六、小结本课内容：这节课我们学习了怎样画角，你能说出用量角器画角的方法吗？想一想都有哪几个步骤？七、板书设计：画角1画射线2重合3找点4连线5标度数6检验第二篇：画角教学设计《画角》教学设计教学目标：1、在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。2、会用量角器画指定度数的角，会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。3、在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。教学重难点：重点：学会用量角器和三角板画指定度数的角。难点：掌握正确画角的技能与步骤。教具准备：多媒体课件、量角器、三角板、直尺。课时安排：一课时教学过程：一、复习旧知，揭示新课师导入：“温故而知新”是我们新学的孔子的一句名言，意思是温习旧知识从而得知新的理解与体会。看来“温故”是很有必要的，这节课我们就先来“温故”。大屏幕出示以下几个问题：1、角由哪几部分组成？角的两条边是什么？2、我们用什么来测量角?3、怎样用量角器来测量角的度数？4、说说三角板上各角的度数。二、动手操作，探究新知1、用量角器画角。师：我们已经认识了角，会用量角器量角，也会对角进行分类，那么这些角又是怎样画出来的呢？今天我们就一起来探究“画角”。板书：画角师：如果知道一个角的度数，要画这个角，猜一猜我们要用哪些工具？生：量角器、三角板（直尺）、师：接下来我们就用这些工具来画角。大屏幕出示45页例题，师：首先请同学们认真看一看大屏幕上的提示，根据提示自己动手试着画一个40°的角。提醒：先认真看提示，然后再动手画。学生动手画角，教师巡视。师：大多数同学已经画好了，现在以小组为单位，交流一下你刚才是怎么画角的，画角时应注意什么？小组交流，教师巡视。师：下面老师找一个同学到前面当小老师，边演示边讲解，有不足的地方我们帮他补充，好不好？指名到多媒体展示台前边操作边讲解。师：大家听明白了吗