29掌声教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励；3、要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化，以及掌声的内在含义。教学时间：2课时教具准备：多媒体课件课前谈话：1、同学们，你们好，今天能和大家一起上这节课，我很高兴，欢迎我吗？给点掌声，后面来了好多听课的老师，欢迎吗？（生鼓掌）掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。2、同学们，你们知道吗，鼓掌是有学问的，怎样才能把最真诚的掌声送给别人，想不想学？（鼓掌时，面带微笑，手掌要相互交叉，确保两个手掌充分接触，以便掌声足够清脆、响亮，至少要持续3秒钟。咱们来试试。）如果等一下课堂上老师和同学们表现不错，能不能把最真诚最热烈的掌声送给他们？一、复习导入1、板书课题（29掌声）,齐读课题2、出示词语，复习引入上节课咱们认识的新朋友，还记得他们吗？和它们打个招呼吧！（愿意情况讲述困境姿势镇定情绪骤然间残疾小儿麻痹症犹豫忧郁）3、词语会读，老师还带来了两个句子想考考大家，有信心读好吗？（1）因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。（2）从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。二、抓重点词，体会英子的忧郁从这句话中，你了解到以前的英子是什么样的？（忧郁）课件出示英子的图片，（你们瞧，这就是以前的英子，特别的忧郁，脸上愁眉苦脸的，很自卑）那课文中哪些地方写到了以前的英子特别忧郁，请同学们轻轻打开书本，默读课文1-3自然段，读完后，找一找哪些句子写出了英子内心的忧郁，画上横线。（刚才同学们读得特别认真，现在可以把你找到的句子读给你身边的同学听。）交流：（1）她很文静，总是默默地坐在教室的一角。（我们一起来读读，你觉得哪个词语最能体现英子的忧郁，默默地是什么意思，英子一声不响地坐在那儿，是多么忧郁，谁来读一读。同学们刚才我们用抓住重点词语的方法体会了英子的忧郁。）（2）上课前，她早早地就来到教室，下课后，她总是最后一个离开。（我们一起再来读读，咱们就用刚才学习的抓重点词语的方法来学习这个句子，那这个句子中我们可以抓住哪几个词语来体会英子的忧郁，那英子为什么要早早来到教室，最后一个离开。是啊，身体的缺陷使英子失去了童年的快乐，她总觉得自己很差，不如别人，怕别人会嘲笑她，这说明了她心里很自卑。让我们一起走进这忧郁的英子，来读读第一自然段。（老师读前半句，你们读后半句）（3）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。我们一起来读一读，这个句子你又找到了哪个词语体会到了英子的忧郁（把头低了下去），为什么英子把头低了下去，此时英子的心情是怎样的？（4）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。读一读，这个句子中咱们又可以抓住哪个词语来体会英子的忧郁呢？针对这几个词语，你想提什么问题，英子为什么犹豫？（英子在想如果上去，同学们看见她走路的姿势，也许就会嘲笑她，如果不上去这么好的一次机会就浪费了）所以此时的英子内心很矛盾，只好慢吞吞地站了起来，眼圈红红的，指导朗读。同学们刚才我们用抓住重点词语的方法体会到了英子的忧郁自卑，走进了英子的内心世界。三、学习第4自然段，感受英子的变化就是这样一个忧郁自卑的英子，后来却发生了巨大的变化，请同学们读读第四自然段，看看英子有什么变化，谁来说说英子有什么变化，现在的英子是个怎样的女孩？（开朗自信）看到英子的变化你们高兴吗？那我们一起带着高兴的心情来读读这段话。四、感悟重点，领会掌声内涵你觉得是什么改变了英子？（掌声）同学们送给英子几次掌声？请同学们快速读课文，找找看，用波浪线画出有关掌声的句子。交流：（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。“骤然间”是什么意思，这是怎样的掌声，（热烈持久），什么样的掌声是热烈持久的，无法用语言表达就让掌声响起来吧！如果你是英子的同学，想通过掌声告诉英子什么？是啊，此时的掌声，是对英子最好的鼓励，最好的支持。在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。这是怎样的泪水？让我们一起再来读读这句话。（2）在同学们掌声的鼓励下，英子表现得好不好，谁来说说？班里又一次响起了热烈的掌声，此时，同学们为什么又送给英子掌声呢，想用掌声告诉英子什么呢？这掌声是对英子的夸赞，此时的英子最想说的是什么？但是她什么也没说，只是向大家深深地鞠了一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下讲台。当时的英子什么也没说，但是她在多年后的来信中说了，我们一起来读读，齐读最后一段话。为什么这掌声让英子永远无法忘记？是啊，就是这饱含鼓励，充满夸赞的掌声，给了英子极大的鼓励，使她鼓起了生活的勇气，微笑着面对生