《1-5的认识》教学反思1《1-5的认识》教学反思身为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编整理的《1-5的认识》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《1-5的认识》教学反思11-5的认识是小学生学习数学的开始，这节课通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程。在教学中，我把认数与生活相联系，进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。通过培养学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。本节课结合低年级学生的年龄特征，根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。我注重引导学生去动手操作和合作交流。主要通过下面三个环节来进行：1、数一数。数一数图片中的人和物，数一数手里的`小木棒。2、写一写。写数字是学生初次接触，先由学生观察课件展示，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。教学时也引用儿歌帮助学生记忆数字的字形。注重培养学生认真书写的习惯。3、说一说。让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？学生找找周围生活中1-5各数的应用，学生充分运用已有的经验，举出各种以一个数字为代表的实例。通过师生互动、生生互动，他们深深地体会到了数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。在学生进行回答问题或练习时，充分发挥评价的激励功能。运用激励性语言，对学生的学习做出积极反馈。让学生体会到只要在某个方面付出了努力，就能获得公正的、客观评价。总之，本节课重视了多媒体的直观形象性和学生通过学具操作主动参与学习并进行小组合作交流的过程。学生在数学活动中，感受了数的意义，初步建立了数感，同时也感受到生活与数学的联系。但是从课堂学生掌握情况反馈来看，学生在“写一写”一部分存在一定的困难。反思整个课堂教学过程，感觉此部分教学中我有些高估了孩子对数字的书写，有一部分孩子不能用正确的格式书写１－５这几个数字。因此，今后课堂教学中还应更深入地了解学生知识基础和生活经验，根据学生情况进行教学。《1-5的认识》教学反思2教学目标：1、使学生学会用1－5各数表示物体的个数，知道1－5的数序，能认、读、写1－5各数，并注意书写工整。2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。4、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的愿望。教学过程：一、创设情境，谈话引入：老师这儿有一幅美丽的图片，想不想看看？（出示课件）二、实践探索，合作交流：（一）从具体的人或物的数量抽象出数。1、从这幅图上你看到了什么？各有几个？请你和你的同桌小声地说一说。2、谁能说说你看到了什么？各有几个？相机认识1－5这些数。3、图上还有哪些物体的个数可以用“1－5”这些数来表示？4、引导学生再次认读1－5这些数。5、师：这里是小动物和谐、幸福的家园，当你来到这里参观游玩时，你会怎样做？（进行环保教育和爱护小动物的教育）（二）深入体会数序。1、数小棒。教师操作：手里拿一根小棒，问用数字几来表示？添上1根是几根？用数字几来表示？……2、摆学具（圆片）摆出相应数量的学具。（1－5）3、口答：看谁回答又快又好。1的后面是几？3的前面是几？……（三）学习1－5的写法师：刚才我们已经认识了1－5这些数，怎么写才能既规范又美观呢？1、说说1－5各数像生活中的哪些东西？2、学习写法：儿歌：1像小棒斜着放，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风扬，5像弯弯衣帽钩。（1）教师示范（2）学生试写（3）师生点评三、巩固练习，拓展延伸：1、举字卡游戏。教师说数，学生举字卡。2、摆小棒游戏、。用2－5根小棒摆出图形。3、说说生活中哪些物体的个数还可以用1－5来表示。四、全课总结，点明内容。这节课你学会了什么？教学反思：《1—5的认识》是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。这节课通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。《课程标准》强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会‘数’是用来表示和交流的作用，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的联系。”在教学“认识1————5”这节课中，依据课标精神，我把认数与生活相联系，进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。通过培养学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。本节课结合低年级学生的年龄特征，根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。开课伊始，师生交谈：“今天的课堂老师为大家