《装在套子里的人》教学设计《装在套子里的人》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《装在套子里的人》教学设计，欢迎大家分享。《装在套子里的人》教学设计篇1一、导入新课古代周厉王钳住万民之口，自己捂紧耳朵，老百姓“道路以目”，这是周厉王用“套子”把老百姓“套”住了。今天也有一些人思想不解放，作茧自缚，自己套住自己，以诗为证：“老掌柜”难舍芭蕉扇（陈显荣）要我换电扇，且慢复且慢！不怕花钱多，就怕担风险；雨天怕打雷，晴天怕触电；倘若螺丝松，飞来大刀片，重者削脑袋，轻则上医院。还是稳妥点，仍用芭蕉扇，只要拼命摇，照旧能解汗！这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，是一位老实本分的小市民，他文化低，眼界窄，不接受新事物。诗人希望这些人解放思想，别老捧着那老黄历不放。这是中国的“套子”，现在让我们来看看外国的“套子”是啥样的，请大家学习契诃夫的《装在套子里的人》（板书课题）二、作者及背景简介作者简介：（略，因初中已介绍过）背景：这篇小说写作于19世纪末（即1898年）的俄国，当时俄国正处在沙皇统治的黑暗时期，统治者逮捕革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想和言论。三、检查预习情况同学们先来看看这篇小说的题目，是个什么结构的短语？（偏正）中心词是什么？（人）那么，这篇小说中的主要人物是谁？（别里科夫）课前同学们已经预习，现在大家说说别里科夫的性格特征：（封闭、怀旧、胆小、多疑、极力维护现行秩序）在以往，人们分析这部作品时，往往忽视“套子”而偏重于人物，即分析别里科夫这一人物形象，可是我的看法不同，我认为这部作品主要价值在于写出“套子”的巨大作用，体现了作者对“套子”的深刻思考。小说中的主人公别里科夫是一条被“套子”套住了手脚和思想的可怜虫，没有“套子”就没有别里科夫，他的所作所为只是对“套子”的印证。所以，今天我们的学习目标有二：四、出示学习目标1、学习课文，探讨“套子”的现实意义；2、不被高考的“套子”套住，摆脱应试教育的束缚，立志成为一名既遵纪守法，又解放思想，勇于开拓创新的青年。五、教授新课（一）学习1－4段，分组讨论以下问题：l、别里科夫到底被什么套子套住了呢？（1）生活套子（晴天撑雨伞、塞耳朵、坐车……）（2）思想套子（政府告示、维护旧法令、千万别出什么乱子……）2、别里科夫的`这一性格是怎样形成的？发挥你的想象，说说别里科夫小时候是什么样的，在成长过程中是什么原因造成他这样的性格的，是自身原因还是社会原因？是教育的因素还是性格的悲剧？（分组讨论，进行抢答，分数多的组可获得奖品）（二）学习5－倒数第3段，然后思考并讨论以下问题。l、小说里说到别里科夫跟华连卡结婚吗？（没有）为什么不能结婚？（因为别里科夫死了）为何而死？（因为华连卡姐弟的思想方式和行为方式“乱套”而气死）2、如果别里科夫不死，他会与华连卡结婚吗？（会或者不会，能自圆其说即可）为什么？（会，别里科夫可能用套子套住华连卡，进一步讨论：会套得住吗？不会，性格不和，一个代表新的先进的事物，一个是代表腐朽落后的事物……）3、如果别里科夫能够结婚，他的婚后生活会怎样的？婚姻是否会改变他的性格？（华连卡来自俄国南方的乌克兰，那里气候宜人，阳光灿烂，那里的人性格豪爽，快乐活泼，小说中这样形容：她简直就像蜜饯水果，活泼极了，很爱热闹，老是唱小俄罗斯的抒情歌曲，扬声大笑，是新生事物的代表，别里科夫是旧事物的代表，他的婚后生活不会幸福，即使他用婚姻这一套子套华连卡，但华连卡终将匣坏这个落后、反动的套子。总而言之，新事物最终战胜旧事物，别里科夫最终会失败，会走上死路一条。）板书：六、拓宽扩展1、从以上讨论中得出一个结论：落后的“套子”会把人套死，同时落后的“套子，终将会像被套死的人一样永远消亡，那么，我们现实生活中有没有“套子”？（有）这些套子把我们套死了吗？（没有）为什么？（因为这是合理的套子）2、应试教育是否把你“套”住了呢？老师布置作业是否是应试教育的套子？如何正确对待老师布署的作业？有些同学认为老师布署作业是“套”子，其中有一位同学把老师布署的作业描写得比别里科夫的套子更形象，他模仿苏轼的水调歌头写道：作业几时无，把笔问青天。不知北京时间，今夕是几点。我欲上床睡去，又恐明日挨训，恶语似毒箭。无限凄凉情，真想离人间。手发酸，身乏力，脑灌铅。不敢有恨，此身不知在何处。爹是望子成龙，娘是盼女成凤，此事古难全。但愿天开颜，从此无作业。3、现实生活中没有“套子”行吗？你是如何理解“套子”的现实意义的呢？（明确：不行。人一生下来，就要落入“套子”，每个人都生活在各种各样的“套子”之中，各个部门、各行各业都必然产生“套子