禹城语文学习园地(第三期)学习园地第三期德州禹城市语文指导教师团队★研修公告★研修纪实★优秀作业2014年小学语文远程研修如此研修,才能修成“正果”禹城实验小学高兴利网上远程研修工作是利用现代网络技术,整合教育教学资源,拉近一线教师与教学专家的一种良好的教研平台,也是教师教学的一次自我检视和重要的学习机会.如何研修,才能最大限度地提高自己,成了摆在研修教师面前的一个很现实的问题.“学”则入“里”.也就是说,不论是听专家的讲座还是观看课堂教学录像,都应深入进去.学习时最好准备一支笔,一个记录本,带着一种谦虚的态度,认真听专家讲,并将专家的精辟观点和好的教学建议及时记录下来.今年我们主要研究问题是“技术改变教学”.问题有了,要我们做的就是通过学习,探索信息技术对教学的支持和帮助,通过学习打破传统的教学模式,建设更加科学高效的新型语文课堂.“思”则内化.学而不思则惘.通过学习,认真反思自己的语文教学方式.反思的过程,就是将教学理念与自己的教学实践联系起来,找出不足的过程.如果不结合自己的教学实际,学习只能是“无本之木”,学到的东西也不长久,可能会得而复失.只有将尝到的这些信息技术,融入到自己的教学过程,成为自己的教学的一部分,才能内化为自己的教学素质.针对自己的教学,我进行了认真反思,认识到,教学中我们不敢放下传统的教学形式,不敢接触先进的教学技术,甚至会担心学生会被信息技术吸引过去,影响他们学习注意力.这种是想法简直有些好笑.我及时将研修中的所得所悟,在日常教学中进行验证和实践.备课时,我首先弄清这节课要解决的主要问题是什么,处理这些问题大约需要多长时间,能不能运用课件或其他信息技术,激发学生学习的兴趣,最快地解决主要问题.在进行教学环节的设计时,我力求做到“教为主导,引进技术,丰富多彩,务求实效”不乱用课件,适当扩大学生的视野,改变了把识字、写字、课文等都集中在一节课内解决的做法.二年级的学生接受能力和精力集中的时间都是有限的.课堂上,我抓住学生精力集中的时间,运用课件突出重点教学和训练内容,较大地提高了课堂教学效率.我想,合理运用教学辅助手段,便是教学之道.“修”则有“果”.播下学习的种子,收获研修的果实.我们最好把自己的学到的东西及时整理出来.从对基本信息技术的学习到课堂教学理念和教学方式策略的转变,都可以以反思、随笔的形式记录下来.这是自己研修换来的硕果,切不可有“修”无“果”,马虎了事.参与研讨时,我有了很大的收获：小学语文教学完全可以教得轻松,学得愉快,不应使学生感到学习的困难和无味,要求学生通过自己的努力,能够帮助学生较好地达到学习目标.如在进行低年级语文教学时,对生字的掌握应根据教学大纲的要求,对一类字要求学生会读、会写、知其义,写的过程,可以运用动画形式,让学生看到书写的笔顺,和书写的过程.而对于二类字则只要求学生会读,粗晓其义即可,在拼音的出示中,也可运用动画形式,让学生感到趣味性很强.这样信息技术运用合理,方能获得最佳的教学效果.我把研修中学来技术合理运用到自己的教学实践中.是否要使用课件,要视教学内容和教学方式而定.以语文学科为例,课外资料,尤其是一些教材上没有的而又十分必要的图片影像等,用课件展示出来,会更加形象,更加有利于学生的理解.教材上有的生字、新词和课文段落则不必都用课件展示,尽量让发挥学生的想象力和主观能动性.因此,信息技术只有和语文教学完善结合,才能发挥它应有的作用,不能使之喧宾夺主,失去教师自己的主导地位.通过学习研修,使我真正修成了“正果”.七律又是一年研修时禹城实验小学高兴利又是一年研修时,研修同仁多匆忙.先进理念记心间,指导老师掌方向.课程专家传技艺,共同学习百炼钢.技术支持模式改,课堂教学效果强.室外风雨动真情,研修路上凯歌唱.关于作业设计和提交的公告网站管理员[08/0114:38]各位学员：研修已经进入第一次作业的设计和提交阶段,从已经提交的作业中发现诸多问题,现将第一次作业设计和提交的相关事宜要求如下：一、作业提交内容与所选套餐不一致部分学员提交的作业与所选套餐不一致,一旦发现这种情况,指导教师和省级专家可对作业做退回处理,并通过评论或电话等方式通知学员,让其按所选套餐的作业要求重新提交作业.二、学员的作业内容不是下学期教授内容部分学员提交的作业内容明显不是下学期教材中的内容,这种情况省级专家和指导教师可以对作业不做退回处理,但该作业不能被评为优秀.三、作业模仿和抄袭现象课程资源和简报中提供的作业案例是为学员创建作业时参考借鉴的,但部分学员的作业基本模仿课程资源或简报中的作业案例,个别学员甚至直接抄袭.我们要求学员在完成作业时应在认真学习课程内容并结合课堂教学实际的基础上,创造性的设计作业.一旦发现抄袭的作业,指导教师要坚决退回,并对该学员进行教育.四、作业“以网页形