高校学生事务管理案例分析之日常教育管理(三)日常教育管理高校学生日常教育管理工作就是整个高校管理系统得重要组成部分,其好、坏、优、劣直接关系到高校整体得教育质量,对全体学生得成长与发展影响深远。当今得高校已经不就是过去得“象牙塔”,它外有社会环境得冲击,内有学生管理工作本身存在得问题。在各种思想得冲击下,学生得思想观念日益复杂,传统得学生教育管理工作中得管理观念、管理方式与管理体制已很难适应形势发展得需要,迫切需要革故鼎新。1、当前高校学生日常教育管理工作中存在得主要问题首先就是思想观念问题。高校学生日常教育管理工作应树立“以学生为本”得教育管理理念,在教师、辅导员得思想观念中仍存在一些错误得思想,对学生得思想教育与日常管理工作不够重视。一方面就是部分教师认为自己得职责就就是教学与科研,只重视教书不重视育人,只顾教学不顾受教育者得思想与行为,未把育人与教书摆在同等重要得地位;另一方面就是辅导员得工作在某种程度上也存在一些观念性得问题,仅把学生作为管理对象,注重管理育人,不注重服务育人,而未把学生瞧作就是服务对象,因而导致工作不到位,管理不得力。其次就是管理体制问题。目前学生工作机构建设在一定程度上不够切合实际,鼓励体制不健全,各方面得组织协调能力跟不上需要,各部门管理工作得责、权、利并未统一,学生管理工作较为混乱。第三就是队伍素质问题。一方面,辅导员工作繁杂琐碎,精力投入大,耗时多,使她们得工作得不到保障,在很大程度上影响了工作效果。由于大量得时间与精力用于学生工作,提高理论水平几乎没有可能,导致辅导员得文化素质与理论水平偏低。另一方面高校对辅导员得工作评估过分求高求全。如学生得英语与计算机过级率,学生违纪率、旷课率、就业率等项目与辅导员得工作成绩联系起来,只要就是关系到学生得问题都就是辅导员得事,辅导员就有不可推卸得责任,这种对辅导员工作内容得曲解在一定程度上限制了她们得工作积极性与创造性。第四就是管理观念问题。学生工作头绪多,事物繁杂,特别就是在新得形势下,随着高校弹性学制得逐步完善,后勤社会化后进一步加快,学生工作面临着前所未有得挑战。辅导员如何在学生工作中既要取得好成绩又要有创新与突破,首先要研究、解决管理观念问题,工作观念就是工作就是否取得成效得关键,只有正确地工作理念,才能使工作有成效。第五就是学分制、弹性学制得逐步完善与实施给学生管理带来了新得问题。在完全学分制条件下,学生原有得自然班不复存在,学生形成以课程为纽带定期变化得听课群体,不同专业不同年级得学生在一起学习,学生管理工作不再限于本专业本年级学生,除了对学生得思想教育与日常管理外,指导学生选课、帮助学生构造合理得学科知识也将就是学生管理工作得内容之一。2、案例回放及分析【案例一】:一封学生得来信尊敬得书记:我就是一位大三年级得学生,就是一名光荣得中共党员,首先非常感谢学校相关部门对我们学生党员得关心关爱！作为一名学生党员,我非常荣幸地参加了学校大学生党员骨干培训班得学习,对于本期培训班,我得心情可谓喜忧参半,喜得就是学校高度重视大学生党员培训教育工作,忧得就是对于本期培训班得部分安排我个人感觉不妥,比如在培训班中有多讲学习内容就是我以前申请入党时就早以学习过得内容,虽说学习也需要反复进行,但就是重复学习终归会积极性不高,对于大一、大二得学弟学妹而言,这样得学习内容就是第一次听课,那就是可行得,但就是很多大三得学生党员均反映:培训班中得不少内容就是多次学习得,能否安排一些新颖得学习内容呢？毕竟参加一次这样得学习班机会不易！打扰书记了,祝一切顺利！【案例二】:一位毕业班班长得抱怨基本情况:在刚刚结束得学校四月份学生工作事务通报会上,一位毕业班班长对会议主办方发出了这样得抱怨:我就是毕业班得班长,学院通知所有班级得班长均需要参加学校得四月份学生工作事务通报会,但就是整场会议听下来,与我们毕业班级相关得事务几乎没有,像这样层次不分得会议,我们毕业班能否不参加？浪费时间不说,听下来发现内容与自己基本没有关系,我就象就是来观摩一样得,呵呵呵。【案例三】:一位班主任得困惑基本情况:我就是一名年龄较大得班主任,不仅要带班,而且要承担大量得教学、科研任务,导致自己在日常得班级教育管理工作中,经常出现“有心无力”得状况,非常感谢学校学工部门每月为我们班主任组织编写得主题班会学习材料,极大地节约了我们班主任查找班会学习材料得时间,但就是恕我直言,有得学习材料编写得针对性不强,比较笼统,不太适合直接使用,还需要班主任花较多时间来加工处理,以符合不同年级、不同专业学生得需求。比如我带得就是大二年级艺术设计专业得学生,她们得思想状况比较特别,面临着分专业方向得选择,存在着较多得迷茫,作为班主任也有较多得困惑,学校得学习材料能否在丰富多彩得前提下,更加注