《为中华之崛起而读书》教学设计【精品多篇】寄语：《为中华之崛起而读书》教学设计【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《为中华之崛起而读书》教案篇一教学目标：1．识字写字。正确读写“帝国主义、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、铿锵有力、振兴中华”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。3．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。教学重难点：重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。教师：制作多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，板书课题。我们中华人民共和国的第一任总理周恩来在12岁的时候，就立下了这样远大的志向——“为中华之崛起而读书”。（板书课题）指名读课题，齐读课题。二、预习展示，字词过关。1、出示文中词，两人小组过关读。加点字的读音易错，要特别注意。崛起巡警叫嚷诸生踊跃效仿惩处喝彩帝国主义热闹非凡为之一振铿锵有力耀武扬威得意扬扬2、小组展示读。3、齐读。4、指导书写易错生字：嚷巡三、课文朗读，把握内容。1、指名轮读课文。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“租界”、“中华不振”、“耀武扬威”、“衣衫褴褛”、“铿锵有力”等词语的意思。2、概括课文的三部分内容。浏览课文，你觉得课文写了几件事？能概括出来吗？（1）初到沈阳，听伯父说不能到租界去，因为当时中华不振。（2）周恩来和同学闯进租界，看到外国人轧死了中国人，中国巡警不但不为中国人撑腰，还加以训斥，围观者也敢怒不敢言。（3）在修身课上周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的远大目标。四、精读感悟，领悟周恩来立志原因。（一）第一部分1、找出周恩来初到沈阳后和伯父的对话，并用心读一读。2、出示对话部分，师生分角色朗读。3、指名学生分角色朗读。4、同桌分角色朗读。（二）第二部分过渡：听到伯父说不让自己到租界去，还说是因为“中华不振”，周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他一定要到租界看个究竟。于是在一个星期天，周恩来背着大伯约了一个要好的同学闯进了租界。1、周恩来和同学闯进租界，先看到了什么与租界外不同的景象，又看到了什么令人气愤的事情，用（）和【】标出来。2、指名读周恩来和同学在租界里看到的景象。3、出示租界外老百姓的生活图片，想象周恩来此时的心情。（伤心、难过，为中国这么落后）4、出示第八段中周恩来看到的令人气愤的事情，指名学生朗读。“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”5、把“哭诉、得意扬扬、原指望、谁知、不但不、反而、只能”变红，再请学生朗读，听着朗读，你脑海了浮现出了什么画面？6、边读边想象画面有助于我们理解课文，请大家运用这种方法，自己读一读这段话。7、把你看到的画面通过你的朗读表达出来，齐读。8、读了这段话，你有什么疑问吗？预设：为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女”？9、这无数的问题其实只有一个原因，那就是什么？（中华不振）你们的疑问也一定是周恩来的疑问，此时此刻，周恩来才真正理解了他初到沈阳后伯父说的“中华不振”的含义了。（三）第三部分1、从租界回来，周恩来常常一个人在沉思，他在想什么呢？2、在修身课上魏校长问同学们“为什么而读书”时，同学们踊跃回答，有的说……有的说……有的说……还有的说……怎样叫踊跃回答呢？师生再现一下当时的情景，理解“踊跃”的意思。3、通过教师引读感受周恩来的抱负和胸怀。当魏校长请一直静静坐着的周恩来回答时，他站了起来，清晰而坚定地回答——生接：为中华之崛起而读书！（出示）读！同学们，周恩来为什么而读书？（生齐：为中华之崛起而读书！）请同学们清晰而坚定地回答，周恩来为什么而读书？魏校长听了为之一振，他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”（生齐：为中华之崛起而读书！）请同学们铿锵有力地回答，为什么而读书？（生齐：为中华之崛起而读书！）是的，12岁的周恩来已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。五、总结全文，感悟三件事的内在联系，寻找读写结合点。1、周恩来在修身课上立下了“为中华之崛起而读书”的远大目标，你觉得原因是什么？2、课文写了三件事，你觉得它们前后之间有什么