《落花生》教案[推荐]《落花生》教案15篇作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《落花生》教案，欢迎阅读与收藏。《落花生》教案1一、说教学目标1.能正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语，会用“居然”造句。2.能有感情的朗读课文。3．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。（重点）4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。（重、难点）二、说教学重难点三、说教学方法：讲授法、谈话法、问答法三、教学过程：1.导入新课（1）谈话导入，板书课题老师板书，展示ppt，进入新课。（2）解读课文标题为什么要在花生前面加一个“落”字，叫“落花生“呢？解析：“落”就是“落下去”的意思，“落下花后就生长果实”。花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长出花生，所以叫“落”花生。2.课堂学习活动一：我读课文我快乐1.初读课文，整体感知。（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。有感情地朗读课文，可以采取分角色的形式相互合作）2.再读课文，理清思路。活动二：我品读课文，我提高1.种下花生就是期待收获，为什么作者要用“居然”这个词语呢？大家说一说你的理解。2.“人要做有用的`人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，你是如何理解这句话的呢？从中你又得到哪些启示呢？活动三：深入文本，品味写法同学们在写作文时都觉得很难，想表达自己的某种情感却苦于不知从何处着手，请同学们思考，本文作者借“落花生”表达了自己的情感，这属于什么方法，你能结合课文具体谈谈吗？学习了这种方法，你能应用到自己的作文中吗？四、作业：课后拓展阅读：茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、陈慧英的《梅花魂》五、说板书设计：《落花生》教案21、引导学生质疑问难，提高学生提问水平。2、运用比较法帮助学生理解父亲的两段话，体会落花生的品格。3、以“我想做苹果（或落花生）那样的人”为题，让学生展开讨论培养学生的争辩能力和创新意识。[教前准备]1、学生通过查找资料，了解落花生有趣的特点。2、制作一幅落花生从落花到钻入土中结果的电脑软件。[教学时数]两课时第一课时[教学目的]指导学生质疑问难，重点学习父亲介绍落花生特点的一段话。[教学过程]一、导入新课1、落花生有什么有趣的特点呢？2、作者许地山对落花生有着特殊的感情，并且把自己的笔名也叫作“落华生”，他为什么对落花生有这么浓厚的感情呢？等学完课文就知道了。二、自读课文，质疑问难教师提示：1、就词质疑。“居然”是什么意思？为什么用“居然”不用“果然”呢？用“居然”一词说明了落花生是有什么特点？2、就句质疑。“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”。父亲和我们一起吃饭应是经常的，为什么“很难得”呢？说明了什么？三、学习课文重点部分1、幻灯（或小黑板）也示父亲介绍落花生特点的一段话。2、指名学生读这段话，同时思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢？板书（或在出示的文字上用符号划出）落花生：埋矮矮地里一见就生……苹果：挂高高枝头上不能立刻分辨……3、从刚才的词句中你体会出落花生具有什么特点？板书：朴实无华、默默奉献、不图虚名4、有感情地朗读这段话。第二课时[教学目的]教育学生学习落花生的品格，引导学生开展讲座和争辩，培养学生的`创新精神。[教学过程]一、继续学习重点部分1、父亲仅仅是介绍花生的特点吗？他的目的是什么呢？2、“我”听了父亲的话领会到什么道理？3、出示“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”①“体面”是什么意思？②“讲体面”是什么意思？人要不要讲体面？③“只讲体面”是什么意思？生活中有没有“只讲体面”不讲工作的人呢？请举例说明。二、提供论题，发散讨论1、现代社会，你想做落花生那样的人，还是想估苹果、石榴那样的人？为什么？请各小组讨论，实话实说，各抒已见。2、请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开讨论、辩论，老师充当主持人角色。三、完成练习以“我想做那样的人”为题写一两段话，要求实话实说，有真情实感。附板书设计：主板书副板书学会提问①意思？落花生埋——挂1、“居然”②为什么？③说明？朴实无华矮矮——高高为什么？不图虚名地里——枝头2、“实在很难得”说明？默默奉献一见就生——不能立刻分辨分辨落花生《落花生》教案3学情分析本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思