公开课教学反思公开课教学反思【精】身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家整理的公开课教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。公开课教学反思1这篇课文一个课时很难完成。讲了第一部分的描写，讲了第二部分的第12~15段，而第9~11段其实是对第一部分描写的进一步阐发，用了象征手法，语意比较隐晦，也比较难懂。我让学生自由朗读这一部分，自己讲讲对感悟较深的句子的理解，或自己提问，而这一环节是放到最后的，时间完全不够，而这一部分又很重要，既能进一步理解鸟啼的含义，又能更好地解释下文“生与死”这个问题。所以在课堂设计上是否能把这一环节提前，由这一环节的体悟引申出劳伦斯对生与死问题的思考，结合12~15段，再呈现劳伦斯对生与死问题的思考结果。教学目标知识与能力：知道“鸟啼”的象征意义,理解其给人的.启示。过程和方法：1、通过文本解读,学会分析“鸟啼”的启示;2、通过活动体验,培养珍爱生命的意识;情感态度与价值观：1、丰富情感体验,深化热爱生命的情怀;2、体会劳伦斯对生与死的思考。教学重、难点：1.分析“鸟啼”的启示;2.对“生命”与“死亡”的思考。教学方法：引导阅读启发探究教学课时：一课时教学步骤：一、导入课文播放鸟啼声，同学们，这是什么声音？（鸟啼声）鸟啼啼鸣在我们的耳边，也啼鸣在古典诗词里，同学们可以想到哪些诗句？（……）那么，鸟啼声也啼啭在英国作家劳伦斯的心中。今天我们随着作者一起聆听鸟啼……（投影：题目）（板书课题）二、检查预习（见学案）三、文本研习1.（投影：第1题）鸟啼的描写（1）快速阅读课文，找段落（2）齐读这些段落（提示学生：特别关注直接描写鸟啼的句子）（3）让学生读出找到的句子，并说出修饰语。（4）投影第一类、第二类，让学生观察鸟啼声音的变化。第一类缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、含糊、时断时续第二类清越、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快鸟啼的变化：弱-----强，少-----多，含糊-----悦耳2.（投影：第二题）看鸟啼是在什么样的环境下出现的？由学生找，比如：风、温暖、慰藉、太阳、当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体、当大地仍在束缚中时、冬天离去了，一个新的春天的世界、在这么长的严酷之后、冰消雪化之后、第八节……（第一节的内容，灵活机动）问：这么多描写环境的句子，大家可看出是什么季节呢？明确：春或冬去春来等问：刚才我们感受到冬天充满了死亡的气息，那么春天是怎样呢？（灵活提问）明确：充满生机、富有力量……问：课文哪些段落具体表现了春天的力量？明确：9－11（注重朗读指导）3.(1)春天的力量如此强大，冬天也无法抑制，那么劳伦斯仅仅写的是季节吗？（投影：背景资料）(2)了解了背景，你觉得仅仅写的是季节吗？明确：冬天是死亡的象征，春天是活力、生命、希望的象征（教者灵活表达）问：那么鸟啼象征什么呢？明确：新生命的象征。(3)回归课文，问：课文中哪些地方的描写暗示了这一背景？4.那么劳伦斯希望我们如何面对死亡呢？他有怎样的生死观呢？（12－15节）明确：生命和死亡全不相容不能追随死亡。死去的，就让它死去向死而生（板书）四、拓展延伸在我们的了解中，有多少熟悉的人与物，他们也正确地对待生与死，请同学们说说五、课堂总结1．播放图片。配乐《命运》2．结语附板书鸟啼劳伦斯（向）鸟尸死（而）鸟啼生公开课教学反思2（一）做一回“工程师小助手”，设计图纸。为了表现詹天佑的杰出的创新才能，书上举了“开隧道”和“设计‘人’字形线路”两个最“经典”的例子，如果借助多媒体演示帮助学生消化理解，总感觉学生学得很被动，效果不尽如人意。我说：“同学们，假如你是詹天佑的小助手，你能帮他画一张设计图纸，并给大家汇报一下设计意图吗？”在冠以“工程师小助手”头衔的“诱惑”下，同学们三人一群，五人一伙，画的画，演的演，讲的'讲。每位学生都认为自己的设计图纸是最佳的，在他们激烈的讨论中，课堂成了他们彼此交流、合作、享受成功的乐园！（二）过一把“导游小姐”或“导游先生”的瘾。课文结尾没有简单地喊上几句口号为詹天佑“歌功颂德”，而是设计了“老外坐火车”这样一个情景展现，引导学生以导游小姐或导游先生的身分，向火车上的外宾介绍京张铁路，穿插播放火车鸣笛“呜…呜…”声中。学生对詹天佑的赞扬和怀念之情全包含导游词的解说中。在一颗颗童心面前，你无法想象“工程师小助手”、导游小姐（先生）的“诱惑”力有多大，在体验不同角色的同时，培养了学生的创新能力，也达到了一个目的——学习詹天佑在实践中不断创新的优秀品质。公开课教学反思3在第一课时中通过阅读，自学生字新词，不理解的共同释疑，然后学生再读，达到理解课文讲了一件什么事？再给全文分段。学生阅读中，边读边思考，养成阅读中思考、思考中能读的良