《白鹭》教案《白鹭》教案【精品】作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的《白鹭》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《白鹭》教案1教学过程第一课时教学目标⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步整体感知课文，凭借具体的语言资料，感受白鹭的美。一、揭示课题⒈“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”是大诗人杜甫的名句。白鹭，同学们见过吗？（出示挂图）让同学观察，然后教师作简单的介绍。⒉郭沫若先生也曾为白鹭写了一篇优美的文章，这就是我们今天所要学习的第十六课《白鹭》。（板书课题）二、初读课文⒈自学课文。⑴提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通句子。②画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书理解。③想想作者是从哪几个方面写白鹭的。⑵同学自学，教师巡视，适时辅导。⒉检查自学效果。⑴分节朗读课文，协助纠正字音及读得不通顺的地方。⑵看图理解“蓑毛”、“喙”、“流线型”。⑶提问：作者是从哪几个方面写白鹭的？⒊默读课文，根据总分总的结构特点给课文简单的划分段落。（不作过高要求）同桌讨论，集体交流。⒋分段读课文。三、指导书写生字⒈同学仔细观察田字格的生字后，板演。⒉引导评价、适当范写。⒊同学用钢笔描红、临写。四、作业⒈朗读课文。⒉誊写生字。第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。3、凭借具体的语言资料，感受白鹭的'美，激发同学对鸟类，对大自然的热爱。一、复习⒈听写词语。蓑毛配合嗜好美中缺乏长喙孤独平稳韵味无穷⒉课文是从哪几方面来写白鹭的？二、精讲课文a、学习第1~5节1、（出示画面）瞧，这就是白鹭。2、课文诗怎样描绘白鹭外形的？自读1~5节。3、朗读。（指名读——评读——齐读）b、学习6~8节1、自读6~8节，在你脑海中会出现怎样的画面？假如给你一张白纸，你会画些什么？2、交流第一幅画面。（生描述——出示画面——配音——取名，区别“钓鱼”与“捕鱼”——齐读）3、交流第二幅画面。（生描述——出示画面，师范读——想象或许还在干什么——朗读）4、交流第三幅画面。（出示画面——朗读——取名）5、刚才同学们用心描绘出了三幅韵味无穷的画面（出示画面）。齐读6~8节，能背的试着背一背c、学习第9~10节1、引读第9~10节2、为什么说白鹭的自身就是一首优美的歌，一首韵味无穷的诗呢？欣赏一组画面。3、小结4、指导朗读最后一节。三、总结全文1、赞美白鹭2、（出示一组画面）欣赏白鹭独特的美。板书：16白鹭颜色的配合精巧的诗身段的大小美韵味无穷的诗觅食栖息飞行《白鹭》教案2一、导入。1、今天，我们一起来学习郭沫若先生的一篇散文。（白鹭）2、我很想知道，同学们见过白鹭吗？我们很少有机会能够亲眼看一看白鹭，不过没有关系，我们先来看一段白鹭的生活片段。（视频资料）大家刚才看到的，就是在白鹭自然保护区的一些情景。那里有许许多多的白鹭，在那儿快乐地生活，自由地成长。二、“精巧的诗”1、白鹭看似很平常，然而在郭沫若先生的眼里，它却是一首（精巧的诗）。2、作者是怎么描写白鹭的样子的？请你把课本打开，自己去读一读1~5自然段。（读出声音来，自由地读）3、（外形图）瞧，这就是白鹭，请你仔细看一看图，然后再去品一品课文的1~5自然段，试着自己描述一下白鹭的样子。（仔细看图，还可以读一读文字。）4、谁先来说说，白鹭它长什么样儿？还有谁愿意来说一说？5、刚才，同学们都描绘了一种很玲珑的鸟儿。的确，当我们把视线定格在白鹭的身上，我们从它修长的脖颈，从它悠然垂下的蓑羽，都感受到了白鹭全身散发出的一种高贵、典雅的气息。你能把这种感受读出来吗？试试去读一读。6、谁来试一下？（我陶醉在你的朗读声中了）谁还愿意来试一试？你自己感受，哪一自然段感受最深，你就读哪一自然段。（第5自然段）还有哪些同学对这一自然段也有同感的？我们一起来读一下这自然段。（我觉得你读得挺好。我们在读的时候，请你仔细听。）请你来评价一下。……是吗？……恩，谢谢你。还有其他自然段？（第2自然段）好的，我们也学着她的样子来。还有其他的吗？（第4自然段）我仿佛听到了，你在赞美平凡的.白鹭、常见的白鹭。好，我们把课文的1~5自然段，再来美美地读一下。三、“韵味无穷的诗”1、真是一首（精巧的诗）。郭沫若先生对白鹭情有独钟。白鹭在不经意间的一举一动，都吸引着他追随的目光，让我们忍不住要对白鹭多看一眼，多留恋一分。请你再去读读课文的6~8自然段，白鹭的生活画面给你留下怎样深刻的印象？边读边留意自己的感受，开始——2、能告诉我吗？你对哪个情景最心驰神往？请你把它读一读。……为什么？还有吗？还有吗？3、真美，还有吗？相信你自己的感觉是最独特的，别人说