识字课教学反思识字课教学反思身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的识字课教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。识字课教学反思1借鉴了一课一帖重组教材的教学方法先学习儿歌，感觉这节课上得很顺，课堂效率很高。从“轮船要靠岸”导入，引出“铁锚”，引导孩子观察铁锚的特点，学习儿歌。接着，小花猫出现，让孩子们模仿“锚”，来帮小花猫创编儿歌，“家里的.猫喵喵叫”“家里的猫爱吃鱼”“家里的猫捉老鼠”，一句句儿歌都从孩子嘴里蹦出来了。在此基础上，让孩子们自己来区分“锚”和“猫”，在不断摸索中、发现中理解生字、学会生字。在发现形声字的规律后，后面的“喵”“描”“瞄”，学生运用规律猜字、识字、理解字，从头至尾，始终处于有趣的识字游戏中，兴味盎然。这样的识字教学既激发了学生的识字兴趣，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，提高了学生自学生字的能力。识字课教学反思21、谈话导入课题：（1）同学们，你们谁能说一下在日常生活中你认为美的或丑恶现象的例子？（同学们各自发表议论）（2）引导归纳，谈话导入今天我们大家一起学习《识字6》。（板书课题：识字6）2、提出读书要求：同学们读课文时，应该注意什么？（读书姿势要端正，一边读一边圈出生字，自己想办法认识它们，把字音读准，把句子读通顺，读不通顺的地方作上标记多读几遍……）3、学生自由读课文：评价学生自由读课文情况（同学们读得非常认真，能做到一边读一边画，学习习惯真好！）1、学生在教师的引导下列举日常生活中见到的有关美与丑的实例。2、和老师一起讨论美与丑的实例，归纳出今天学习的`课题内容。3、坐端正，带着问题自由读课文，并能用自己的学习方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、通顺、流利。1、谈论美与丑是为了调动学生的积极性，从而兴趣盎然的接受新知。调动阅读积极性，使学生积极主动地投入到课文的学习中去。2、培养学生识字方法。1、交流课前收集的对子材料，激发学生兴趣。师：看来，小朋友们在课外已经学到了很多关于对子的知识。这节课，老师将带着大家学习更多的对子、了解更多关于对子的知识。好不好？板书课题。1、检查生词认读情况：课文的生字宝宝已经着急了，带着他在课文里的小伙伴向我们招手了。（1）（课件出示词语）老师采用指名读、开火车、小老师领读、比赛读等方法检查学生识字情况。爱恨(hèn)沙漠(m)雪中送炭(tàn)贫(pín)富(fù)饥(jī)寒索(suǒ)取奉(fèng)献永(yǒng)远（2）课件出示去掉拼音的词语再读爱恨沙漠雪中送炭贫富饥寒索取奉献永远男女生对读、小组比赛读、指名读、开火车读等方法检查学生的识字情况（老师评价：同学们读得真棒，你们真会学习呀！）2、检查生字认读情况（课件出示）恨漠炭贫富饥索奉永（1）小组合作检查：由小组长领着学习，比一比哪个小组学的最棒（2）老师检查：小朋友们，刚才你们都会读生字了吗？现在老师想听听你们读得怎么样了（指名读、齐读、开火车读）（3）下面老师检查一下，看你们记得怎么样A恨——很漠——摸B炭（山+灰）贫（分+贝）C奉——捧永——泳索——系D饥：吃了几粒饭，自然感到饥饿。富：一个人住一间大房子，还有许多田地。请同学们讨论一下，以上各组字是采用什么方法记忆的？（师评价：你们个个都很棒，真了不起，伸出你们自己的大拇指鼓励一下自己吧）3、再读课文:调皮的生字宝宝又藏到课文里去了，你还能认出他们吗？请你们再去认真的读一遍课文，要读通顺哟！4、检查读课文，交流收获（1）师生对读课文（直到读通顺、读懂），指名读课文，其他同学当评委评一评。（2）同学们读得真棒！你们从课文中体会到什么？你们读懂了什么？请大家用心读课文，看看还有什么不懂的地方，提出来，我们共同来解决。预设问题：你发现了什么？（对子歌、反义词）1、同学们认真读卡片上的词语，不认识的字借助拼音读。2、按要求接读生词，其他人认真倾听别人朗读生词。并能说出其他同学读得怎么样。3、学生再按要求读去掉拼音的词语。识字课教学反思3《口耳目》一课是一年级上册识字一的第二课，课文内容是运用“象形字”这一造字方法来指导学生归类识字。课文识字任务比较重，需要孩子们认识12个生字，会写3个生字，还要认识一个新的笔画。如何能够让学生在有限的时间内充分发挥自己的主观能动性去主动认识这些生字并且记住他们呢？我们组内的老师在课前充分考虑了学生的学情，由于在进行这一课时，我们拼音部分还没有完全结束，学生对于识字方法知道的很少，因此，我们在设计教学过程时，注意让这些生字反复重现，来刺激孩子们的视觉，让他们在一节课内争取熟记这些生字。同时考虑到现在的学生与以前我们教过的学生有着很大的差别，他们在学前都有一定的识字基础，有的学生已经能认20xx多个字，少的也能认识200多