课时教案课题水变咸了教案序号7授课时间2013年9月25日课型新授教学目的要求（教学目标）知道水有溶解物质的特征，能定性的描述溶解变化。能从身边现象中发现问题、提出问题。体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯。教学重、难点教学重点：能从身边的现象中发现问题、提出问题。教学难点：能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征。教具等准备教师和学生收集相关图片及多种媒体资料。板书设计溶解：1均匀分散在水里。2不会自行沉降。作业布置（按学生情况分层次设计）知识巩固题拓展、延伸题基础训练相关练习。1、请你在一杯水中不断地加入食盐，看看有什么现象发生。2、请你找一找，我们生活中哪些地方用到了溶解？教后反思学生对盐在水中可以溶解较为熟悉，但对高锰酸钾可以溶解知道的较少，通过这节课的学习，学生明确了溶解的概念，了解了哪些物质可以溶解，哪些不能。并能举出一些生活中溶解的例子。课堂气氛较为活跃，学习效果较为理想。不足之处是给学生进行验证的时间还不够充裕。教学设计第1课时教学环节及时间教师活动学生活动设计意图一，导入（5分钟）二、学习新课（35分钟）1、教师出示食盐水，提出问题：猜猜杯子里是什么东西？2、教师提出问题：怎样验证你的结论呢？3、教师引导：由此你会提出什么问题？4、教师讲述：今天我们就一起研究水变咸的原因，板书课题。（一）把盐放到水里会有什么变化1、教师提出问题：请大家观察你带来的食盐，看看它是什么样子的。2、教师提出问题：如果食盐放进水中，会有什么现象发生？3、教师引导：食盐放进水里，水就变咸了。针对水变咸了这一现象，你有什么疑问？你能提出什么问题？（二）1、教师谈话：请同学们以小组为单位设计实验来解决上面的两个问题。教师提出注意事项。2、教师发放高锰酸钾，让学生仔细观察高锰酸钾在水中溶解过程。3、教师讲述：刚才同学们在做实验过程中说‘化了’‘融化了’，我们科学上称为“溶解”。（板书）4、教师提问：请同学们以小组为单位根据刚才的实验过程总结一下什么是溶解。用你们喜欢的方式写出你对溶解现象的理解。教师小结通过刚才的研究，我们知道了像食盐、高锰酸钾这样，在水中变成极小的，肉眼看不到的微粒，均匀地分散到水里，不会自行沉降的现象叫做溶解。学生猜测：盐水、白糖水、普通的水…学生：闻一闻，尝一尝…学生验证：闻一闻，问不出特殊的气味，不能验证；尝一尝，有些咸，确定是盐水。学生回答：水为什么变咸了？学生观察后回答：白色的颗粒、固体。学生交流自己的看法：放到水里会变得不见了。学生质疑：1食盐到哪去了？2食盐在水中是怎样变得看不见的？小组设计实验后汇报、交流。学生观察后汇报交流。学生汇报交流：引起学生的学习兴趣。本课以发挥学生的自主性为主，让学生亲自体验。每一位学生都参与到课堂学习中来。学生提问，让学生带着问题去探究。教学设计第2课时教学环节及时间教师活动学生活动设计意图一．导入（5分钟）二．学习新课（25分钟）三、拓展活动（10分钟）同学们，通过上节课的探究，我们知道了水可以溶解盐和高锰酸钾，那么，水还能溶解其他物质吗？老师为大家准备了面粉、黏土、木屑、沙子、粉笔末、小苏打、食用油等，请大家猜想一下，这些物质能不能在水中溶解？将猜想的结果填写在表格中。一、其他物体放到水里会怎样呢？1、教师讲述：这些猜想是不是正确呢？需要我们用实验来验证。2、教师引导学生交流总结探究结果：小苏打能在水中溶解面粉、食用油、粉笔末、黏土、木屑、沙子不能在水中溶解。二、在水中不断加入盐，有什么发现1、教师谈话：如果我们在水中不断加入食盐，会有什么现象发生呢？2、教师讲述：请同学们取出100毫升水来设计实验验证吧！教师讲述：当我们继续相盐水中加盐，加到一定程度时，盐就不溶解了，这种现象叫做“饱和”，这样的溶液叫做饱和溶液。像白糖、咖啡这些可溶于水的物质都会出现饱和。教师请学生汇报交流溶解现象在生活中的应用。教师课件展示农药、饮料、味精等。3、教师谈话：水可以溶解一些物质，这是水的一个重要性质，利用水的这个性质人们可以做很多事情。请同学们在课下进一步观察、寻找生活中的溶解现象。分小组讨论、交流，写出猜想结果。学生分组分工合作，实验探究，并随时填写实验记录。学