三年级下册《赵州桥》说课稿三年级下册《赵州桥》说课稿（精选14篇）三年级下册《赵州桥》说课稿篇1教学目标1.能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。2.学会本课15个生字，理解17个词语的意思。3.能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。4.知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。教学难点：用“不但……而且……”把两句话合成一句话。第一课时教学目标：初步了解课文内容，能正确、流利的读课文。对学习产生浓厚兴趣，初步感受我国古代劳动人民的智慧和才干。教学重点：初读课文了解主要内容，从第一自然段中感受大桥的古朴之美。教学难点：从第一自然段中感受大桥的古朴之美。教学过程：一谈话导入。二新授：1、布置预习。2、小组交流。3、汇报老师检查学生朗读.4、学习第一自然段（1）自由读，（2）你知道了什么？（3）从“1300多年”中你感觉到了什么？体会着读一读。赵州桥是我国宝贵的历史遗产，你想知道她为什么世界文明吗？下节课我们来研究一下。作业：1、抄写生字新词。2、搜集赵州桥的有关资料。第二课时教学目标：理解课文内容，体会赵州桥的“雄伟、坚固、美观”以及设计上的特点。感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。教学重点：了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点。教学难点：能通过想象再现图案的画面，体会赵州桥的美观。教学设计：这课文用简明的语言介绍了赵州桥的坚固、雄伟、美观，重点介绍了赵州桥没有桥墩和能使洪水分流的特点，强调了这种设计在建桥史上是一个“创举”，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。教学中我充分利用了小组合作学习的方式学习课文，并利用自己喜欢的方式介绍赵州桥，提高学生的口语表达能力。教学过程：一、谈话导入。二、新授1、“赵州桥不但坚固而且美观”写出了赵州桥的什么特点？2、你觉得赵州桥设计上那个特点更吸引着你呢？你就学习哪部分？默读，你是从那体会到的？用笔画一画。小组交流。汇报。3、指导体会赵州桥的美。看录像，当导游介绍赵州桥。4、汇报搜集的资料。5、朗读并背诵：赵州桥给你留下了那些深刻的印象？作业：背诵自己喜欢的语句，或段落。三年级下册《赵州桥》说课稿篇2一、说教材分析与教材处理《赵州桥》是九年制义务教育教材人教版小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文，课文通过介绍赵州桥的雄伟坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。新课程标准指出“现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养，创新的精神，开放的视野，合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力”。《赵州桥》一课正是一篇能够体现以上教育理念的好教材。为此，根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下知识、能力、情感目标。知识目标：认识14个生字，通过理解重点词句了解赵州桥的有关知识，感知它的雄伟坚固和美观。情感目标：让学生在学习活动中体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。能力目标：感情朗读课文，背诵喜欢的段落。交流展示桥的资料；想象未来的桥是怎样的。培养学生的创新能力。根据以上目标，将全课分为两课时，第二课时重难点确定为：根据重点词句，理解赵州桥设计上的特点，体会劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。二、说教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此我准备通过自主、合作、探究的体验性的小组合作学习方式，采用“体验——探究——发现”的思路，创设情景，引导学生在自主合作探究中学习语文。通过诵读感悟，实现语感沉淀，入境生情，促进学生自悟自得。通过交流展示，大胆想象，培养学生开放的视野，合作的意识。在教学中我力求通过以下六个“点”的学法导向，层层推进教学，达到“桃李不言，下自成蹊”的境界。这六个“点”即为“创设情景，直奔重点；自读互议，启发一点；全班交流，突破难点；读读背背，积累一点；交流展示，补充一点；大胆想象，创新一点”三、说教学程序（一）创设情景，直奔重点开课时，我对学生这样说：“孩子们，通过上节课的学习，我们知道了赵州桥建于（隋朝）离现在已经有1400多年了。这是咱们骄傲，因为它是咱们中国人自已设计和建造的，人称天下第一桥。它的设计者李春其实就是一名石匠，是一个地地道道的劳动者。这么一座普普通通的石拱桥怎么就会闻名世界呢？这是上节课学习中你们的疑问，想解决它吗？那么我们怎么才能知道答案呢？”这样的导入不仅激励了学生的民族自豪感，培养学生对劳动人民热爱之情，更重要的是极大