《丑石》教学设计作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《丑石》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《丑石》教学设计篇1【教学目标】1、识记重点字词，理解句子含义，有感情地朗读文章，把握文章内容和主题。2、理清作者思路，理清文章线索，品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作品的思想感情。【教学设想】1、预习要求：查字典，扫清文字障碍，熟读文章，查找有关贾平凹的资料。2、教法学法：探究教学法、愉快教学法等【教学重难点】把握内容和主题；理清思路和线索；探究作品的思想感情。【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1、教师板书“丑”字，然后，师叙述道：“丑”的反义词是什么？你认为生活中哪些事物美，哪些事物丑？2、组织学生交流【此环节意在引导学生明白“事物的美丑并非看他的外表，而应该看他的内在美和心灵美】3、教师小结过渡：人们对自然界的一草一木，一山一石，或许都会有一时一地的感受，美好的事物常被作家所赞美，而贾平凹偏偏写了一篇（补充板书）《丑石》，让我们一起去看一看一块普通的、丑陋的石头，会向我们讲述怎样一个故事，又能给我们带来怎样的启示呢？二、初读课文，整体感知1、介绍作者贾平凹贾平凹：原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。2、同学们自由朗读课文，圈出本课生字、新词。3、检测字词錾掮凿陨遗憾细腻浣纱捶布繁衍庇覆陨石小心翼翼讥讽三、再读课文，感知文章脉络1、默读课文，“以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的‘人生经历’”。（课件出示：我是一块丑石，因为，人们都讨厌我；一天，；最后。）【此环节意在帮同学们理清文章脉络】2、全文中“我”对丑石的态度如何？尽量用课文中的词语来概括。“我”对丑石的`态度：遗憾→讨厌、嫌弃→惊奇→赞美【此环节意在帮同学们把握文章中作者的感情基调】四、小组合作，探究文本1、学习小组根据多媒体出示的问题自学课文，解决问题。【给学生自由探究的时间，在自主阅读的基础上，通过讨论明确问题】2、学生交流小组学习结果（1）那块石头完全丑到极点，无用到极处外形丑陋：A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；B、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；C、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它……多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）一无用处：A、伯父盖房垒山墙，它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；B、伯父压铺台阶，没有看上它；C、石匠洗石磨，嫌它石质太细，也没采用；D、曾合伙要搬走它，但力气又不足。真是既丑，又没用，还笨重，无用之极。（2）“终有一日，村子里来了一个天文学家，他在我家门前路过，突然发现了这块丑石，眼光立即就拉直了。”原来它是“陨石”，是几万年前从天上落下的稀世珍品！“不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。”（继续课件出示：我是一块丑石，因为，人们都讨厌我；一天，；最后。）【对丑石的“人生经历”的叙述要有所提升，比初读课文时要具体】（3）丑石是“美”的，原因——A、丑石是一块陨石B、丑石曾“补过天、发过热、闪过光”C、丑石的内在品质，“不屈于误解，寂寞的生存”的伟大品质（重点）（4）“我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大，我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切，而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大这篇散文像默默无闻的丑石一样在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于误解的生存状态的伟大”。五、总结全文，升华感情1、了解了丑石前后不同的遭遇，你想说点什么？（1）要善于发现事物隐藏的美，不被表象误导。（2）要坚持自我，不屈于误解，不畏世俗的讥讽，寂寞的生存。（3）千里马要遇伯乐，才被赏识。2、教师小结丑石的遭遇，可以说是大喜大悲，大起大落，很有戏剧性。起先谁也看不上它，因为它不能派上任何用场。谁都嫌弃它，咒骂它丑的不能再丑了。不料，天文学家偶然发现了它，如获珍宝，人们又对它刮目相看了。这使人联想到应当如何看待人，如果用世俗的眼光去审视一个人，一定会产生很大偏差，会埋没、委屈许多人。【板书】丑石丑无一用处讨厌它美了不起赞扬伟大《丑石》教学设计篇2一、教材分析本课是北京市义务教育课改实验版初中《语文》教材七年级（