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幼儿园班主任班级管理工作总结幼儿园班主任班级管理工作总结9篇总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,因此,让我们写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢?以下是小编为大家整理的幼儿园班主任班级管理工作总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。幼儿园班主任班级管理工作总结1进入大班,感觉孩子们一下子长大了许多。于是,我摈弃掉以往教师事事都包,事事都管的累人做法,尝试着在班级管理中以孩子们为主体,充分发挥他们的小主人作用,让他们学会自我管理,不仅为自己减了负,也进一步培养了孩子的自信心、自主性,让班级面貌有了很大的改进。第一步:出谋划策思想是行动的先导,在班级管理中,特别要注意调动孩子的积极性,增强自主意识,让孩子们以主人翁的状态置身于集体中,不断地完善自己,调节自己,使他们的积极性、主动性得到最大程度地发挥。有了让孩子参与管理班级的想法,我便利用晨间谈话的机会,把我的想法告诉孩子们,听取他们的意见。嘿,话音刚落,活动室里顿时炸开了锅。当讨论到哪些事情需要管理员,谁愿意当管理员时,平时能说会道的孩子争先恐后地举起了小手,就连平日里不太爱说话的几个孩子也坐不住了。有的说需要“灯光管理员”,有的说需要“图书管理员”,有的说需要“玩具管理员”,还有的则说需要“卫生管理员。”孩子们的想法竟与我不谋而合,正如一句歌词写的“你若小看小孩子,你比小孩子还要小。”由此可见,大班幼儿心中早就有自己管理班级的思想,也初步具备为班级管理出谋划策的能力了。第二步:各司其职与孩子们达成共识后,第一批“班长”和“管理员”应运而生。随后,在班里经常能听到“灯光管理员,我们要出去了,请你去关灯。”“这里有几本书没整理好,谁是图书管理员?”等友情提醒的“好声音”;也经常能看到“班长们”、“管理员们”忙忙碌碌做事的身影。目睹着:当初连灯的`开关都不知道在哪的孩子,现在能自觉的开关灯;当初时常把书当玩具的孩子,现在能将一本本书整理好;当初吃饭经常拖拖拉拉的,现在吃饭的速度能赶上其他孩子了,不由得暗自窃喜。当然,班级面貌的转变缘由孩子们在管理实践中渐渐懂得了“自己是管理员,必须先管理好自己,才能管理好班级”这一道理。第三步:扬长避短放手让孩子自己管理自己,自己的事情自己干好。那么教师做什么?教师进行“宏观调控”。当孩子自主管理班级初见成效时,我也发现了一些问题。比如:每次做管理员的都是那些能干的女孩子,男孩子鲜少有人参与。针对这样的情况,我询问了几个班长,她们一致觉得男孩子“不乖”,“不太会做事”。得到这样的反馈后,我又利用晨间谈话的时间,告诉孩子们人人都能做班长、管理员,每个人都需要有锻炼的机会,如果你想做,就大胆的去告诉班长。在我的鼓励之下,“男勇士们”纷纷踏上了管理班级的“征途”。男孩子做事比较大胆,却少许细心,于是我给他们配了一位女班长,凭借女孩比较细心的优势去提醒男孩,利用男孩比较大胆的优势去弥补女孩的胆怯,扬长避短,真可谓“男女搭配干活不懒”。培养孩子的自信心、自主性、能动性,任重道远。我们常说:“要让孩子做班级的小主人”,那么,教师应该归权于孩子,以适合孩子的方式,步步为营,真正给予孩子们一片属于自己的天空。幼儿园班主任班级管理工作总结2幼儿园班级管理心得班主任既要作好教师的组织者、协调者,又要作好幼儿的教育者、管理者。经过十几年的班主任工作,在这里,我有几点体会与大家共享。一、处理好各种关系我深感要当好一个班主任必须处理好与幼儿、同班教师、家长这三者的关系,充分调动他们参与游戏、学习、共教的积极性,形成教育的合力,这样才能尽善尽美地完成好班务工作。做班主任,说到底,就是做人的工作,与人和睦共处且促使整个团体能通力合作。例如,在与老师和家长沟通时,我会用最忠诚的心与他们交流沟通,但要注意沟通方式技巧,如对别人的不足,用先扬后抑的方式提出,可能的话可以用开玩笑的语气提醒,总之,要尊重别人的感受,才能做到更有效的沟通。又如:班主任要学会关心他人,坦诚宽容、加上与班组成员的情感互通,使我们彼此间产生敬佩感、信赖感、亲切感,相互以情感人,把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭。比如:有个别孩子就想欺负我,企图试探我的脾气,他调皮时我一连喊他几声没一点反应,直到看到我变了脸色,才有些收敛;但对有些孩子来说就是发火也没用,于是我就试着和他交流,例如钟昊然小朋友,看起来很调皮,当你对他多一点关心,他会学着慢慢看你的脸色行事,甚至有时他会主动和你说这说那拉个没完,看他的表情就知道你在关心他,他就会有好地表现。1、班内教师共同配合在班级常规管理过程中,我们班三位老师总是目标一致,相互配合。在教育教学活动中,上课老师开展教学活动时,配班老师密切地配合,帮助带班教师维持课堂秩序,协助做好相关的配班、准备工作。当幼儿