小学寓言故事小学寓言故事集锦15篇小学寓言故事1金笛王子有一位英俊的牧童，他每天赶着羊群上山放牧。他的手中，拿得不是皮鞭，而是一支竹笛。当羊儿悠闲地吃草的时候，牧童就坐在石头上吹笛。笛声是那么婉转悠扬、美妙动听！简直是天籁之音！任谁听了都会如痴如醉。小鸟儿飞来对牧童说：“嗳，你的笛声太好听了，都让我醉死了！我怀疑它不是竹笛，而是金笛，因为只有金笛才会发出金子般的声音啊！”小兔子跑来对牧童说：“嗳，你的笛声太美妙了，都让我听傻了！我怀疑它不是一般的竹笛，而是一支神笛，因为只有神笛才会发出神妙的声音啊！”“‘金笛’‘神笛’！我也这么认为呢！真是英雄所见略同！”牧童认真地说，“每当我把笛子放在唇边，吹出第一个音符时，笛子里就会立即飘荡出我想吹的'旋律，而且美妙的无与伦比！这让我心跳加速，激动不已！”“牧童哥哥，我们可不可以看看你的竹笛呢？”“可以呀，拿去看吧。”牧童把竹笛递给它们。两个小东西，翻过来倒过去地看了半天，连‘金笛’‘神笛’的一点点蛛丝马迹都没看出来。“哎呀，困惑死了啦！明明是一支竹笛呀，为什么会发出那么奇妙的声音呢？”就在这年夏天，天气大旱。乡里的村民、圈里的羊群、地里的庄稼、山上的牧草，都快渴死了。牧童看在眼里、急在心头，他不由自主地吹起竹笛。笛声的意思是：上天，请快下雨，请快下雨！大地干涸，人在旦夕。拯救吧！你慈悲为怀！拯救吧！感恩的心献给你！笛声如泣如诉，如祈如求，动人心扉。久久地在山梁间萦绕，在山谷中回荡。正在此时，一场大雨从天而降！哗哗的雨声，滚滚的雷声，像是上天奏响的音符，回应着牧童的笛声。干涸的土地湿润了！万物复苏，生机盎然。枯萎的禾苗复活了！果实累累，五谷丰登。干枯的牧草变绿了！茁壮成长，牛羊肥硕。阴郁的脸笑了，希望和憧憬又回到人们的心中。小鸟儿和小兔子又跑过来了，神秘兮兮地说：“牧童哥哥，村里的人都传疯了。说是你的笛声撼动了上天，才降下大雨。说你的笛子是金笛、神笛，能够逢凶化吉、遇难呈祥呢！”“是吗？很好！只要乡亲们免遭苦难、丰衣足食就好！”牧童高兴地说，“来，可爱的朋友们，让我们唱起歌、跳起舞，庆祝祥和，也感谢上天吧！”于是，牧童吹响了竹笛，小动物们随着悠扬的旋律跳起了歪歪扭扭的舞蹈，嘴里还唱着奇奇怪怪的歌呢！晚上，牧童赶着羊群回家。看到爸妈做了一桌子美味佳肴，正在等他归来。“呀，这么多好吃的，好丰盛啊！爸爸、妈妈，今天是什么日子啊？”“今天是你的生日呀！小学寓言故事2一、循文设境，突出“趣”字成功的教学需要积极创设情境，激发学生学习的兴趣。在教学中要通过恰当的方式激发学生的兴趣，让学生融入课文，唤起学习的热情。1.形象有趣的导入设计。教学伊始，教师可以通过音乐、动画等多媒体手段激发学生的兴趣。如在教《守株待兔》时，我用多媒体先播放全国优秀课本剧《守株待兔》的视频，剧中人物那可笑的打扮、夸张的动作、幽默的语言，一下子吸引了学生，使学生对进一步了解这个人产生了浓厚的兴趣。2.诙谐幽默的朗读示范。范读可以引起学生对课文的兴趣，教师范读时的表情、语气、语调能作为一种信息传递给学生。在学生初次接触寓言时，根据人物的性格特征与语言特点，教师选择或幽默或诙谐或夸张的语气示范朗读全文，能使学生一下子进入到课文描写的情境中去。如在教《狼和小羊》时，教师捏着嗓子用怪里怪气的语调读狼的话，用夸张的语气读出小羊的可怜。3.身临其境的模拟表演。在熟读课文后，教师在课堂上创设课文情境，让学生自由组合，进行角色的表演，能让学生真实的体验人物的情感。如在教《狐假虎威》时，教师创设表演的情境，让学生想象当时狐狸与老虎的动作、神态与语言，然后表演课文情节。这样的课堂学生会充满热情，并能在表演中领悟课文的含义。二、循文寻理，落实“悟”字小学阶段的寓言故事看似通俗易懂，但字里行间却隐藏着深刻的寓意。在教学中，教师应引导学生充分通读全文，从课文的多个方面思考寓言的寓意。1.从题目处感知寓意。有些寓言题目本身就是寓言内容高度的`概括。只要弄懂了题目的意思，也就大体地感知了寓意。有位教师在上《自相矛盾》一文时，一开课就说了几句自相矛盾的话，引得学生哄堂大笑，然后在揭题时让学生说说“自相矛盾”的意思。这样学生已基本上感知了“自相矛盾”的道理了。2.于首尾处弄懂寓意。在寓言故事中，有的作者往往会在开头写几句暗示寓意的语句，有的会在结尾处加上一段简要的议论，让读者能够准确地把握到故事的讽刺所在。在教学中教师要引导学生找出这些关键语句，抓住这些言语精辟、思想集中体现的关键段，让学生充分朗读体会。如《南辕北辙》一文最后一段话是作者的议论，直接点出了寓意，在教学中，我让学生反复读这段话，抓住“越……越……”这个句式，启发学生想象说话：马越强健，就越________;车夫技术越好，路上就越_______;身上的盘缠越多，就越__________。这样，学