小学语文四年级教案——?长城?教学设计之五教学目标1、认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。2、技能目标：〔1〕指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到局部的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。〔2〕读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。〔3〕有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。〔教学目标力求表达知识、技能、情感的多元统一，挖掘?长城?这一篇课文中的科学和人文内涵。〕教学过程一、激情导入，观察插图，了解图意。1、谈话导入，激发兴趣。据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项为哪一项中国的长城，一项为哪一项荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。〔板书课题〕〔运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。〕2、观察彩图，了解图意。〔有条件的学校可用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示〕〔1〕介绍观察点。运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。第一幅图的观察点在哪里呢？〔在长城外或太空等〕第二幅图又是在哪里观察的呢？〔在长城上〕〔2〕看第一幅图时应重点观察什么？〔抓住观察重点：长城〕你觉得长城看上去有什么特点？〔长、大、弯〕再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？〔高大、巩固〕。--〔可以适当地引入远景图和近景图的概念〕二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，想一想刚刚两幅图分别与文中哪些段落相对应？〔第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应〕2、分组讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？〔不是作者所见之景，无法画出。〕〔积极倡导自主、合作、探究的学习方式。〕第三、四自然段分别写了什么？〔作者的联想和长城的地位。〕3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。三、图文对照，读懂课文。1、第三次看远景图。〔1〕远看长城是什么样子？〔像一条长龙〕用什么方法来描写长城？〔比喻〕把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？〔长、大、弯〕这样写有什么好处？〔这个比喻把静态的长城写活了。〕注：学生可能无法说出来，老师应当适当地引导。〔2〕作者为什么列举出一万三千里这个数据？〔表达更准确，让人更信服〕2、第三次看近景图。〔1〕此景是作者在什么地方〔观察点〕看到的？〔作者走在长城上〕〔2〕作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些局部？〔引导学生仔细观察插图结合课文来说〕你知道它们的作用吗？〔根据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、垛子、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？〕3、披情入文，学习第三自然段。〔1〕假设你登上了长城，面对这高大巩固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？〔让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。〕〔2〕默读第三自然段，想想为什么说长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结〔提示：凝结是句中的重点词语。长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结成的。是因为：①条石多，多到数不清；②条石重，每块有两三千斤重；③没有先进的运输工具，就靠无数的肩膀无数的手；④山势陡峭。才在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。〕〔3〕再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。4、齐读第四自然段，感受民族的骄傲。讨论：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？四、总结全文，回归整体。1、第四次看两幅插图，结合以下词语复述长城远景、近景。长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛子瞭望口射口城台2、老师总结谈话。五、拓展延伸、开拓思维。同学们，万里长城是中华民族的骄傲与象征，是世界伟大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的知识，搜集相关资料，以?中国人的骄傲--万里长城?为题写一篇文章，介绍我们的长城。准备参加下一次的语文活动课。〔?语文课程标准?指出：借助读物中的图画阅读，本文通过观察彩图，了解图意-图文对应-图文对照-复述插图，四次看图相得益彰，让学生受到了观察能力的训练，从中学会观察的方法。通过拓展延伸初步培养学生搜集和处理信息的能力。〕内容总结〔1〕小学语文四年级教案——?长城?教学设计之五教学目标1、认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等〔2〕小学语文四年级教案——?长城?教学设计之五教学目标1、认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等〔3〕2、技能目标：〔1〕指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到局部的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯