最新《掌声》教学反思中班(七篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。掌声教学反思中班篇一掌声第二课时课堂实录师:这节课我们继续学习掌声这篇课文。通过上堂课的学习，我们知道我上小学时班里有一位叫小英的同学，她和别人有什么不一样呢？生:她总是默默地坐在教室的一角。师:谁能用“因为……所以……“的句式说一说生:因为小英小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿让别人看到她走路的姿势,所以她总是默默地坐在教室的一角。师:小时候的一场疾病，留给小英的是终身的残病，痛苦的回忆，心灵的阴影，带走的是小英灿烂的欢笑，对同学的信任和学习、生活的勇气。她很忧郁，很自卑。后来的小英发生了变化，哪一自然段写她变了？快速读课文,说一说(学生自读)生：课文的第5自然段告诉我们小英变了。(相机出示第5自然段)师:现在小英的什么变了?小英变得怎样了？生:现在的小英变得活泼、自信了。生:现在的小英的心情变了：由忧郁变得活泼了，由自卑变得开朗、自信了（教师板书:活泼、自信）师:你从哪里看出小英变得自信了？生:现在的小英敢说，敢笑，敢游戏，腿残疾还敢进舞蹈房。师:句末省略号表示什么？你认为省略号还省去了什么？(出示：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……)生:句末省略号表示还省略了小英参加的其他活动。师:谁来补充,说说小英还敢自信地进行哪些活动？生:小英还会和同学们一起唱歌,劳动。生:小英还会和同学们一起写字,看书,画画。生:小英还会和同学们一起去郊游。师:小英前后发生了这么大的变化，能不能从你的朗读中把这种变化表现出来呢？想怎么读？生:我们应该带着微笑读师:你能来读一读吗?(指导朗读)师:学到这儿，老师很想知道是什么使小英发生了那么大的变化呢？请同学们自由读第2-4自然段，找找答案.师:你认为是什么原因改变了小英？生:我觉得是掌声改变了小英。师:整个演讲前前后后，给小英鼓了几次掌？生齐答:2次!师:请同学们默读课文第4自然段，把描写两次掌声的句子划出来。生:我找到了描写第一次掌声的句子(出示：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。)师:让老师奇怪的是小英刚走上讲台，她还没讲，还不知道讲得好不好，为什么同学们就给她掌声了呢？生:因为原来小英从没有上台发言过,所以大家给她掌声。师:同学们,请读读第2-3自然段，画出描写小英动作和神态的词句，想想当时小英心里是怎么想的？(学生自学)师:你找到了哪些词?生:低下了头(出示：轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。)师:小英为什么立刻“把头低了下去”？生:她很紧张,担心轮到她演讲的时候,同学们会嘲笑她走路的样子。师:是呀，她紧张难过，所以她“立刻把头低了下去”。你们能想象体会小英当时这样难过、伤心的心情,通过朗读来表达吗？(指导朗读)生:我还找到了“犹豫”这个词。师:(出示:小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。)小英平时很少发言,现在让她上台,她很害怕,不愿意让人看到她走路的样子,所以轮到小英的时候(引读有关句子)可是同学们又盼着她呀,她心里怎么想?生:她进退两难。上去吧，同学们就会看到她走路的样子，可能同学们会嘲笑她，所以她很害怕，很紧张。不上去吧，可老师叫到了她，不上去就是不尊重老师，就不是好学生，她很难过，很伤心。师:是呀,这种进退两难,拿不定主意的境地就叫生:“犹豫”。师:此时此刻，同学们注意到,小英的眼圈儿红了。可最后她还是慢吞吞地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。多么不容易呀，多么需要人鼓励呀！同学们，假如小英是我们中的一员，你想鼓励她吗？你会对她说些什么呢？生:我想对她说:“小英,不要紧张,你能行!”生:小英,别怕,同学们不会笑你的!师:同学们是用语言鼓励的，小英的同学们是用热烈而持久的掌声来鼓励的，多感人呀，我们一起来读一读。师:(出示:小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台)什么叫“注视”？生:“注视”就是盯着看。师:大家的目光里包含着什么意思？生:有支持、鼓励的意思。生:包含着大家对她的期待。师:谁找到了描写第二次掌声的句子?(生交流,相机出示)师:第二次掌声又是因为什么给小英的？第二次掌声和第一次掌声有什么不同?生:因为小英讲的故事十分动人,她的普通话也很好,所以给她掌声.(齐读句子)师:同学们给她的是“