小学语文教学反思小学语文教学反思(优选15篇)身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家收集的小学语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学语文教学反思1脚印是一篇充满童趣的文章，让孩子通过朗读，发挥自己的想像力，充分体会到小动物的惊喜，自豪的心情。要想很好的理解这篇小文，关键在于体会小动物的心理变化，并从朗读中体现出来。在前期的备课中，我把重点放在怎样让学生体会小狗的感情，因为一年级的孩子理解能力较差，不可能在你一篇长篇大论后，就能心领神会，因此，我针对一年级小孩好奇心强的特点，准备了一些图片，包括小动物在雪地中的脚印，漂亮的梅花，竹叶，提高学生的兴趣，活跃课堂气氛。除了用这些实物图片让学生体会脚印的美，也让学生充分发挥想象力，把自己想象成故事中的小动物，从而身临其境的切实体会发现脚印的惊喜与自豪。因为文章两段形式相同，学生读好小狗的话，体会到小狗的感情后，小鸡的语言就不难理解，因此，在这里，我又把重点放在读好小狗的'话上面。怎样引导学生读好看是简单的一句话，让我大费脑筋。自己设计的导语和评价总觉得不够火候，不能达到理想效果。在这方面，年级组的老师给了我很大帮助，尤其是姜老师，在回家的路上都在想怎样引导孩子理解这句话，体会小动物的心情，怎样从孩子的思维层次出发，设计引导性的语言和环节。在这个过程中，不仅让我学到教学环节设计上的方法和技巧，更让我感到她对教学的认真和执着。当然，除了要把握这个重点，突破这个难点，怎样使整堂课连贯，流畅的进行下来，并且自始至终吸引学生的注意力，同样重要。通过几次的试讲，针对学生的反映，我反复修改的教案，力求精炼的同时，尽量适应一年级孩子的特点，增强自己课堂的知识性，趣味性，并不时让孩子觉得有惊喜。通过这次的语文课，让我深知上好一节课，不光看老师自己对文章的理解有多深，更重要的是如何在在学生的理解能力上，组织一堂高效精彩的课，让学生也达到同样的理解层次。而且课堂中有的事件是突发的，怎样在没有准备的情况下处理好，要看老师的语文功底，和平时的功夫。良好的课堂效果和学生良好的习惯分不开，学生的习惯培养又不是一朝一夕的事。通过这次课，让我更清楚班集体中孩子的优点在哪，应该怎样继续加强，孩子们的不足在哪，以后怎么训练，训练哪些。相信会在以后的教学和班级管理锻炼中，能更好，更快的成长。小学语文教学反思2《村居》展现的是在草长莺飞、杨柳依依的春光中，儿童放学归来，放飞风筝，自由自在的村居生活，这首古诗表达了热爱大自然，热爱美好生活的情感。本节课，我引领孩子三个阶段的'朗读：一读，初读古诗，做到读准音、不丢字、添字把诗读正确、流利。这样做，有利于复习汉语拼音，也有利于学生克服依赖思想，提高朗读水平。自读后，指导个别学生大声朗读，让学生相互评议，让他们纠正、指导读错的字词。二读，感悟诗歌的意境美和语言美。在本环节中，我引导学生带着问题朗读，结合课文的插图展开想象，调动学生的多种感官，读出感情，从中感受诗的语言美、节奏美、音律美，从而慢慢进入意境。三读，变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，直至朗读成诵。这样，大多数学生能熟读成诵，当堂背诵已不成问题。就这样将朗读贯穿古诗教学过程，一步一个脚印，扎扎实实的进行朗读训练，引领学生自主学习，利用图文结合，随文识字的教学策略，使学生在轻松愉快的氛围，走近古诗，体验春天的美，感受村居生活的情趣。小学语文教学反思3美具有规范的本事，但它既不是任意的，更不是强制的，而是顺其自然天成的。这种规范，是自然与社会向统一的自由造型。正是自由这个目的把人性、美和教育三者联系起来。教育和美有着共同的冲动，那就是把自由赋予人，在这个目的面前，它们又互为手段。在教育的王国里，也像在美的王国一样，遵循着“经过自由给予自由”的基本法则。本课中，在欣赏钱塘潮之美上，教师给听众最大的印象即在于此——他不是经过强制的手段，经过外力把美灌输给学生，而是经过品读、感性的'材料(录像)，点拨、引导，把学生关于潮水、关于壮观的审美经验挖掘出来，自我感受和欣赏钱塘潮之美，并对文本进行“二度创作”。教育是美的实践外化，美是教育的本质。教育的本性趋向于引导人走向自由、完整、全面的发展(这正是我们此刻的学生所最欠缺的，也是新课程标准的基本要求)，该课文是审美教育的典型材料，该教师也充分发挥了自我的审美素养，经过读、听、看，在课堂上很好地营造了审美的氛围。小学语文教学反思4课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当