《青山不老》教学设计《青山不老》教学设计作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《青山不老》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《青山不老》教学设计1一、链接专题，激情导入。师：同学们，《这片土地是神圣的》一文中印第安人对他们那片土地深深的眷恋之情，令我们感动。在祖国的晋西北，有这样一位老人，他也用自己的方式珍爱着他生活的那方水土。现在我们学习《青山不老》这篇课文。（板书课题）【意图：导入紧扣单元主题，简洁自然，用文中人物的情感激发学生的学习情感。】二、整体初读，概括内容师：默读课文，思考课文主要人物是谁，写了他的什么事？学生汇报交流。【意图：突出了本单元训练重点之一：把握文章主要内容，在概括主要内容的方法上给予了指导：抓住主要人物及其主要事迹。】三、紧扣青山，感悟精神〈一〉希望的青山师：这是一片怎样的青山？找出描写青山的地方，谈谈自己的体会。1、学生自读，勾画，做批注。2、小组内合作、交流3、全班汇报交流4、指名感情朗读师小结：是啊，这不仅是一片美丽的青山，更是守住这方水土的.青山，守住人们生存希望的青山！〈二〉青山一样伟大的奇迹师：是谁创造了这片青山？为什么说老人创造的这片青山是一个奇迹？1、学生默读思考2、交流汇报师：从课文描写和我们刚才的谈话中你体会到什么？教师根据学生回答，板书：环境险恶学生进一步汇报具体的环境是怎样的状况（此处补充晋西北环境的图片或视频）师：在这样险恶的环境里，在这样艰苦的条件下，一位瘦小的老人能创造出这样一片青山，这不能不说是一个和青山一样伟大的奇迹啊！（板书条件艰苦）青山一样伟大的品性师：老人在创造青山一样伟大的奇迹中，哪些地方最令你感动？1、学生阅读思考，做批注2、小组内交流合作3、全班交流汇报，感情朗读并评价师：是的，这是一种和青山一样博大的胸怀！怎能不令我们感动！此时此刻你有什么话想说给这位老人？【意图：在培养学生通过语言文字表达对老人的情感的同时，也锻炼了组织语言，运用语言的口语表达能力。】学生各抒己见，交流说话。师：是啊，老人得到了自己的理想，得到了自己的价值，这是人生最大的快乐，老人无怨无悔！〈四〉与青山同在师：文章是如何赞美老人的？学生齐读相关的内容。师：你有什么要问？【意图：培养学生良好的质疑能力，教会学生在读中思考，读中感悟。】学生提出自己的问题，酌情请全班同学帮助解答，必要时老师引导。【意图：课堂是学生的主阵地，把课堂的话语权和思考权还给学生，老师不过是点拨者。】师：是的，老人的精神永垂不朽！让我们用赞美崇敬的语气再读读这几句话吧（板书：山川同在，日月同辉）学生感情朗读这几句话。师：大家朗读文章结尾，“青山是不会老的”是什么意思？学生各抒己见，积极发言。师根据学生的回答小结：也就是说以后这里将不是一片青山，而是一片片青山。老人伟大的精神和博大的情怀像青山一样永葆青春，老人的精神将会被这片土地上的子子孙孙传承。是的，青山是不会老的，永远不会老的！【意图：抓住文章最鲜明的意象青山，通过自读自悟结合，由文章内容联系实际想开去，适时点拨引导，感情朗读，深入感悟老人青山一样伟大的精神和博大的胸怀，学生在潜移默化的受到感染。】四、朗读小结师：让我们感受美好青山带给后代的恩泽，再来朗读课文第5—7自然段吧！（师生齐读）五、作业超市1、把老人的事迹与他人交流，做个义务绿化宣传员。2、搜集有关植树造林人物的故事，在班级内交流。3、写下自己学习本课之后的感受。《青山不老》教学设计2【课前准备】1、中国地图，认识晋西北的地理位置。2、多媒体课件。【教学过程】一、初探课文，认识老人1、猜字激趣：课件出示“老”字。这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。《说文解字》中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的本义。今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。揭题读题。2、自学课文：认真地自由读课文，要求读正确、流利。3、检查自学情况：⑴认读生字词语。⑵选读自己喜欢的段落。默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？预设交流点：①65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。板书：离世②他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。板书：过世③他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。④老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。板书：再也出不来了。二、再读课文，感受青山之美，环境之恶1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。预设交流点：⑴