小学四年级语文教案——?绝句?片断赏析之一通过创设画面情境，体会诗的意境，感受含的妙用。师：诗人作竺用语凝炼明快，仅仅一、两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的色彩，诗中都表达出来了，你找到诗中描写色彩的字吗？老师请一位同学到黑板上用着重号点出来。生：〔兴致勃勃地在黑板用红粉笔加上着重号，分别是黄、白、蓝、青这四个字。〕师：〔快乐地〕祝贺你，一下子全找对了！掌声响起！〔全体同学兴高采烈地拍手称赞。〕同学们，诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的文字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征，使我们读诗时仿佛看到这样一幅早春美景图，你能不能试着自己美好的语言来描绘眼前的画面。出示句式：这早春的景色真美啊！天空＿＿＿＿＿＿。柳树＿＿＿＿＿＿。黄鹂＿＿＿＿＿＿，白鹭＿＿＿＿＿＿。诗人觉得眼前的一切就像＿＿＿＿＿＿。学生们纷纷举手了，学习热情高，这样训练开展学生的语言才是扎实有效的。生：这早春的景色真美啊！天空湛蓝湛蓝，一缕缕轻烟似的白云随风飘荡，柳树嫩绿的丝条，在春风的吹拂下，摇曳多姿，活泼可爱的黄鹂在绿枝条间蹦来跳云，快乐的鸣叫声，是那么生机勃勃。一群队列整齐的白鹭，展开洁白的双翅，身姿优雅地向蓝天飞云。诗人觉得眼前的一切就像一幅绚丽的水粉画，多么富有诗情画意呀！生：说得真美！使我不由地联想到诗人贺知章?咏柳?中的两句诗：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：〔十分赞赏地〕你说得也很棒！学习能积极联想到相关内容，是主动学习的好习惯。生：我们用了这么多的词句所描绘的画面，诗人只用了14个字就表达得淋漓尽致，古诗用语真是字字珠玑啊！师：同学们各抒己见，说得真好，齐读一、二句诗，把画面的美读出来。生：有感情地读诗师：读着读着，我们大家都沉浸在一片美好的春色之中，到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，诗人被眼前的美景拨动了诗弦，不禁在了心中呤诵斟酌诗句，这时一抬头，却又被什么景色吸引了？生：诗人被远处西岭雪山的美景吸引住了！师：相机在大幅挂图的左上角贴上西岭雪山的水墨画。西岭是位于成都西边的岷山，诗中西岭千秋雪该怎么解释呢？生：远处岷山上覆盖终年不化的积雪。这里的千秋是说时间很长久。师：诗人从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？生：从杜甫堂的窗口向往处眺望。师：相机适时在黑板上画一个长方形窗口。你理解诗句中这个含的意思吗？生：含就是衔、镶嵌的意思。师：那我们可以用哪些字来换这个含字呢？生：可以用有、里、包、嵌师：换进诗中读一读感觉怎么样？生：我换的是有，感觉得语文太一般，不如含字好。生：我换成嵌，觉得嵌字只表达了西岭雪山岭雪山像一幅画镶嵌在窗框之中，窗框就像画框，这样一种静上的画更美。生：我把几个字都换了进去读了读，觉得就有含字才能把窗框给写活了，写出动感，动太之美，是诗人不够恰当，觉得西岭雪山被窗框衔起来，不是十分准确的，只有含字最好！师：〔兴奋不已地〕同学们能开动脑筋，热烈、把含字的妙用理解这样好，知道了诗人用字的深刻含义和饱含的情感，感受到诗句的动静结合之美，真是太棒了，不愧是爱学习的小主人，让我们一刘充满感情的读好这首诗！［教学说明］?绝句?是唐代著名诗圣杜甫的一首七言绝句。全诗色彩明快，意境开阔。在教学时我遵循教学的整体性原那么，教学层次清晰，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深，步步深入体会诗境的良好教学结构。在教学中我还注意通过听配乐诵读，想象画面，展开画面，贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索，贯穿整个教学情境，帮助学生领悟诗的意境，突破透景悟情的教学重点。在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计用简笔画让学生直观感受含字的意思，融听、思、画、说为一体，使学生领悟到含字的比喻写法，同时对含字作替换比拟分析，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到"拟人"这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用，从而使学生深刻体会到含字的妙用，突破了教学难点。◆内容总结〔1〕小学四年级语文教案——?绝句?片断赏析之一通过创设画面情境，体会诗的意境，感受含的妙用〔2〕学生们纷纷举手了，学习热情高，这样训练开展学生的语言才是扎实有效的〔3〕师：同学们各抒己见，说得真好，齐读一、二句诗，把画面的美读出来〔4〕在教学时我遵循教学的整体性原那么，教学层次清晰，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深，步步深入体会诗境的良好教学结构