生命的壮歌教学设计生命的壮歌教学设计作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的生命的壮歌教学设计，欢迎阅读与收藏。生命的壮歌教学设计1教学重点：读懂两则小故事，联系上下文，理解重点语句的含义。通过朗读，让学生感受到蚂蚁团结合作、勇于自我牺牲的精神。教学用具：投影仪。教学过程：一、检查复习。1、映示：课后词语和补充词语。2、说说课文讲了哪两个故事？二、细读课文。（“蚁国英雄”）1、学生齐读课文。2、故事是怎样发生的？（起火的原因是什么？）板书：起火3、给“临河”的“临”字选择正确的义项：①靠近、对着②来到、到达③将要、快要4、靠河的草丛起火了，这时，一位明眼的巴西向导发现了什么，他是怎么说的？（指导读）映示：我们随着……。这里的“可不是”是什么意思？（的确是），黑压压一片（蚂蚁群）指导读。5、我当时看了这样的情景，心想：指名读。（惋惜）指导读，反复读。学生齐读下一句，告诉了我们什么？6、这么紧张的场面，下来将发生什么呢？朗读下面的文章，思考并回答以下问题。映示：（1）显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们致死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。指名读，（“肝胆俱裂”是什么意思？）为什么称外层的蚂蚁为英雄？你是从哪里看出来的'？板书：坚守岗位（2）可万万没有想到……。指名读理解“束手待毙”蚁团不见缩小说明了什么？板书：突围7、蚁团的结果是怎样的？齐读最后一句。板书：冲进河流三、齐读课文，讨论：你读了这个故事之后受到了哪些启发？板书：团结合作、勇于牺牲。四、指导背诵讨论如何更好的背出来。指导学生，列出提纲：起因（不慎、起火、火舌围向丘陵）——被发现——突围——蚁国英雄们坚守岗位——冲进河流让学生反复读并背诵，同桌互背。五、布置作业第三课时生命的壮歌教学设计2一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，凭借课文语言材料，让学生感受到羚羊团结合作、把生的希望留给别人，把死亡留给自己的伟大的献身精神。3、关注学生体验交流中新生成的资源，引导学生关爱他人，关爱环保，正确的价值取向等人文素养。二、教法学法1、教法：顺学生思路，组织读书交流。2、学法：自读自悟，交流提高。三、教学过程一、回顾学法，以利自学。1、继续学习18课“生命的壮歌”。这节课学习这课的第二个故事“生命桥”。2、这课的第一个故事“蚁国英雄”，我们是怎么学的？①先读课文，把生字读准，难读的句子读通顺。②反复读自己感动的地方，说感动的原因并通过有感情地朗读把自己的感动表现出来。3、下面我们就用前面的读书方法来读“生命桥”这个故事。二、利用学法，自读自悟。（一）通读课文，初步感知。1、学生自读，自学生词，读通语句。2、检查。①出示：狩猎下坠山涧桥墩猛蹬一下目瞪口呆②出示：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。（二）精读课文，读出感受。现在我们进行读书学习的第二步，把自己感动的地方，多读几遍，待会儿汇报、交流。1、学生自读，教师随机了解学生学习情况。2、汇报交流。（顺学生思路进行教学）估计学生可能有以下一些汇报交流。①第一节的第4句。“年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。”让学生通过朗读谈感受弄清老羚羊跃起的高度低一些是老羚羊心甘情愿的而并不是其他原因，同时交流读书学习的方法。如联系上下文读书思考。②文章第二自然段。映示第二片段内容。a：先说说为什么感动，再读一读。b：评读，重点评一评读的好的地方。引导学生体会“…猛蹬一下…”年轻羚羊和老羚羊各自的.后果。（动画演示）再现奇迹：年轻羚羊在空中向下坠，一刹那间它就要坠入山涧摔得粉身碎骨，这时老羚羊飞跃到年轻翔羊的蹄下，用自己的脊背支撑年轻羚羊作第二次跳跃。年轻羚羊得救了，老羚羊却永远停止了呼吸，它把生的希望让给了________、把死亡留给了______,这是多么伟大而神圣的壮举啊,请同学们再读读这段话。c：学生试读。d：指名读后齐读。③第三自然段。“一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃”。（动画演示）：体会平静中的伟大。读读议议，教师也可讲讲自己的感受。“顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”。a、指3人连读这句话。b、教师作简笔画并激情讲述。这是一座悬崖，这是悬崖的对面，年轻的羚羊快速向对面飞跃，可是它只能飞跃到这里，眼看就要摔下山涧，此刻老羚羊纵身一跃，飞跃到年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊背上猛蹬一下，第二次飞跃，轻巧地落在对面的悬崖上，而老羚羊坠入山涧，摔得粉身碎骨