小学群文阅读课例——《我国古代神话传说的特点》执教年级：六年级群文议题：我国古代神话传说的特点群文篇目：《嫦娥奔月》《夸父逐日》《女娲补天》教学目标：1从内容上，读懂我国古代神话传说，感受我国古代先民征服自然、改造自然的美好愿望。激发学生阅读我国古代神话传说的兴趣；2从表现手法上，感受我国古代神话传说想象丰富、情节离奇曲折的特点，感悟经典的魅力；3学以致用，习得写想象文章的表达策略。教学准备：多媒体课件、选文材料、导学单教学过程一、初读感知，了解大意1开门见山，了解学情今天这堂课我们要来读一组我国古代神话传说，感受我国古代先民征服自然、改造自然的美好愿望。说到我国古代神话传说，同学们以前有没有读过？没读过也没关系，这堂课将是一个新的尝试。2自主阅读,读懂大意（1）出示学习要求，学生进行自主阅读。用自己喜欢的方式读笑话《嫦娥奔月》《夸父逐日》《女娲补天》，结合注释了解大意。（2）检查阅读情况：学生结合注释，任选一篇神话传说说大意。【设计意图】学生在读通顺、读明白的自主阅读中，扫清阅读障碍，初步感受阅读我国古代神话传说的乐趣。二、细读选文，发现规律1追溯渊源，感知经典《山海经》是先秦重要古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书，全书共计18卷，包括《山经》5卷，《海经》8卷，《大荒经》5卷。内容包罗万象，主要记述古代地理、动物、植物、矿产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容。除此之外，《山海经》还记载了一些神话传说故事，包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水、共工撞天、后羿射九日等。《山海经》大约是从战国初年到汉代初年楚国和巴蜀地方的人所作，经西汉刘歆校书，才形成现在的书籍。《山海经》是我国最早的一部神话故事集。2阅读梳理，发现规律（1）再读选文，梳理内容。学生快速浏览三篇神话故事，借助“导学单”梳理神话故事里的“主要内容”“离奇情节”“美好愿望”。在文中圈点，填写关键词；“主要内容”“美好愿望”用关键词进行概括；“离奇情节”直接用横线在文中勾画出来。（2）交流汇报，完成梳理交流1：说说三篇神话传说的主要内容？（生汇报）教师总结：《嫦娥奔月》《夸父逐日》《女娲补天》三篇神话传说的题目分别概括了文章的主要内容。交流2：为了表现我国古代先民征服自然、改造自然的美好愿望，故事中有哪些离奇的情节？（生汇报）教师总结：《嫦娥奔月》——十个太阳、后羿射日、西王母送仙药、嫦娥奔月；《夸父逐日》——夸父其人及他追赶太阳、“饮于河渭，河渭不足”“北饮大泽”“弃其杖，化为邓林”；《女娲补天》——“炼五石以补苍天”。交流3：你认为每篇神话故事表达的““美好愿望””是什么？（生汇报）教师总结：《嫦娥奔月》——表达了先民扬善贬恶的美好追求以及对美好人物的怀念。《夸父逐日》——寄托了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。《女娲造人》——歌颂古代敢于和自然灾害作斗争的劳动人民。2品读“离奇情节”，感受我国古代的神话故事的魅力。3小组探究，发现规律。（1）出示要求，小组探究。顺着导学单探究一下：古人在表达自己美好愿望的时候，主要内容与文章题目有什么关系？（2）小组汇报，总结规律。小组汇报、补充。师引导总结：文章题目概括了主要内容3统整思维，感悟经典回顾板书，引导学生关注主要内容、情节离奇、美好愿望的联系。小结：《山海经》里的神话传说大多如此：通过丰富大胆的想象，离奇曲折的故事情节，歌颂不同的人物形象，表达古代先民的美好愿望。【设计意图】这个环节旨在体现群文阅读的基本特征：自主阅读，师生交流分享，在合作探究中实现自主合作的共识建构。通过学生潜心阅读和小组内交流启发、组与组之间交流补充，在“抓内容、说情节、品愿望”中进一步感受神话传说魅力。在阅读探究中，统整三篇神话传说，总结藏在神话传说里的写作密码。三、迁移阅读，尝试运用1学生为《嫦娥奔月》续写愿望，刻画嫦娥“心地善良”的形象原文：昔者，羿狩猎山中，遇姮娥于月桂树下。遂以月桂为证，成天作之合。逮至尧之时，十日并出。焦禾稼，杀草木，而民无所食。猰貐、凿齿、九婴、大风、封豖希、修蛇皆为民害。尧乃使羿诛凿齿于畴华之野，杀九婴于凶水之上，缴大风于青丘之泽，上射十日而下杀猰貐，断修蛇于洞庭，擒封豨于桑林。万民皆喜，置尧以为天子。羿请不死之药于西王母，托与姮娥。逢蒙往而窃之，窃之不成，欲加害姮娥。娥无以为计，吞不死药以升天。然不忍离羿而去，滞留月宫。广寒寂寥，怅然有丧，无以继之，遂催吴刚伐桂，玉兔捣药，欲配飞升之药，