一年级语文《比尾巴》教学设计一年级语文《比尾巴》教学设计精选11篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的一年级语文《比尾巴》教学设计，欢迎阅读与收藏。一年级语文《比尾巴》教学设计1教学目标：★正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，背诵课文。★培养学生逐步养成正确的读书姿势等卫生阅读习惯。★识记生字，积累词语。★了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生热爱动物的兴趣。了解其它动物尾巴的作用，知道人类手和脑更有用。教学准备：课件录音带录音机等教学流程：一、谈话导入，揭示课题1、师讲述：小朋友，老师给你们带来一位新朋友。出示课件，卡通人物贝贝的问候，“小朋友，你们好！”师：贝贝在和你们打招呼，你们应该怎么样？全班同学说：“贝贝，你好！”2、师：贝贝特喜欢画画，看，他画了什么？再看看，你发现了什么？生：贝贝没有给动物画上尾巴。3、师：是呀，贝贝太粗心了。我们在学习中可不能这样。今天，我们来学习一篇关于尾巴的课文。4、板书课题：27尾巴的功能齐读课题。解题：功能是什么意思？换一个词说说看。生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。反思：由小朋友和卡通人物互相问候导入课题新颖别致，学生很快就进入了一种积极的学习状态。让学生看贝贝的画，说说他画了什么？再看看，你发现了什么？既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力。并适时对学生进行一种习惯养成教育。低年级语文教学，不仅要让学生掌握知识，更要让学生养成良好的卫生阅读习惯，好的习惯将使学生受益终生。二、整体感知课文，识记生字1、请小朋友打开书108页，用自己喜欢的方式自由读课文，边读边想：课文写了哪几种动物？它们的尾巴各有什么功能？2、同学们还记得老师教大家握书的姿势吗？在读书时要时刻注意那几点啊？（待同学们明确后读课文）3、学生回答，师用简笔画画出牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇师边画边简单介绍。4、谁来说说这些动物的尾巴都有什么功能？5、学生回答，师板书：赶虻蝇、保平衡、当武器、引鼠虫。齐读词语。6、小朋友把课文读得很熟练了，课文中的生字宝宝迫不及待要和小朋友见面了，看，它们来了。（1）出示生字，指名认读。（2）同桌互相听读，并说说你用什么方法记住哪一个字。（3）交流记字方法，指名说。生：我用加一加的方法记“甩”字，“月”字加竖弯钩。生：我还可以用变一变的方法记“甩”字，“用”字的最后一笔竖变成竖弯钩。生：我用加一加的方法还可以记“赶”、“保”、“挥”、“穷”、“响”、“腿”字。生：我用换一换的方法记“惜”字，“对错”的“错”字的金字旁换成竖心旁就成了“可惜”的“惜”。（4）在日常生活中这些字还能和哪些字交朋友？反思：识字过程中学生积极性高，气氛活跃，注意了学生发散思维的训练。如：说说生活中这些字能和哪些字交上朋友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。尤其是学生正确的读书姿势等卫生阅读习惯打一开课就得到了重视。既然是一年级，我觉得识字中还有一个重要的环节，那就是汉字的正确书写，这一点指导不够到位。三、朗读课文，理解课文内容1、选择自己喜欢的小节读，你喜欢哪种动物你就读哪一节。生：我喜欢小牛。生读这一节，课件出示这一节。认识问号。师指“牛儿牛儿告诉我，你的尾巴有啥用？”说：这一句就叫问句，问句怎样读呢？学生试读，老师指导，再学生齐读。师生问答读，男女问答读。看动画牛儿甩尾巴，学生用动作边表演边读这一节。反思：表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。如果让表演者带上相应的头饰来表演，那效果就可想而知了。生：我喜欢袋鼠。生读这一节，指出多音字“当”，认读并组词。观看课件袋鼠奔跑的样子，体会袋鼠的尾巴起着支撑身体保平衡的作用。生：我喜欢非洲鳄。生读这一节，课件出示这一节。师：读了这一节，你有什么问题没有？生：我的尾巴为什么是武器？生：非洲鳄的尾巴力量很大，能把敌人摔得很远。反思：引导学生主动发现问题，并且让学生自己解决问题，目的在于培养学生自主探究问题的能力，这是本节课的一大亮点。再齐读这一节课文（同学们可别忘了齐读课文时该怎么做的.呵）。师：有没有喜欢响尾蛇的，请喜欢响尾蛇的小朋友读这一节。生读第四节。课件出示这一节，听，是什么声音？让学生感受到响尾蛇的尾巴能发声的特点。再齐读课文前四节。反思：学生是学习的主人，发挥学生学习的主体性，让学生选择自己喜欢的小节朗读。2、课件出示课文后两节，听录音朗读。学生模仿贝贝读后两节。看到你们读得这么有味道，我也很想读读，谁来教教我怎么才能读好？好！你来吧，你想请我怎样读？生：我希望老师能读准确。生：我希望老师能读得流利一些。生：老师要