班主任工作范文之班级目的治理的几点做法1.依照心理学潜认识运用原理，将目的白纸黑字写下来，贴在显眼处，坚持每日诵读两次据美国心理学界的调查统计，凡事写下来的效果比想的效果好22倍；人们写时往往会写些积极的字，而想时却会产生许多消极的办法。因而将目的白纸黑字写下来，贴在显睛的经常活动的地点，时时提示、催促本人保持为目的而积极奋斗的心态，是达成目的最重要的一步。达成目的关键的第二步是每日两次诵读目的，这是运用了心理学中通过声音与潜认识沟通的原理。我要求学生在每日清晨醒来与临睡之前先诵读个人目的──在这两段时间，人处于认识活动比拟弱、最容易与潜认识沟通的状态。而集体目的诵读时间为每天早读前、下午上课前与放学前，如此有助于提示学生为到达集体目的集中留意力听好每一节课。诵读时，要贯注感情。人对本人重复讲述的话会坚信不疑，并产生一种强烈的实现欲望。2.依照目的制订班规、开展班级活动我班班规者是围绕目的制订的。我们的班级治理，时时处处表达竞争。每一项评比都有据可依。班干部能够充分发挥作用，班主任也比拟容易精确地掌握学生的表现。学生，关于做什么、怎么样做十清楚确。这一切对集体目的、个人目的的实现是大有协助的。3.坚持定期评估每周班会都对过去一周目的完成情况进展客观评估。这就等于时时地咨询学生：我们如今做的事情会使我们靠近我们的目的吗？因而，集体目的在同学们心目中就越来越重要，从而使班级治理越来越标准，越来越轻松。4.擅长借助各方面力量强调目的的重要性在班会课上，我曾先后邀请石油地质老专家、家长、科任老师、在校大学生等，从不同角度讲理想、谈目的，使学生加强了实现目的的信念。5.庆贺已获得的成绩要抽出时间庆贺小目的的实现或根底目的的实现。每当学生们获得预期的成绩时，我都及时表扬奖励。大成绩大奖，小成绩小奖。