《还剩下多少》HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/jiaoxuegongzuozongjie/"\t"_blank"教学HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/fansizuowen/"\t"_blank"反思《还剩下多少》是一年级HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/shuxueriji/"\t"_blank"数学第三单元第二课的内容，这节课的教学目标是：让学生在实际情境中初步HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/renshishixibaogao/"\t"_blank"认识减法，初步理解减法的含义；HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/woxuehuile/"\t"_blank"学会正确计算5以内减法；能根据提供的情境，解决HYPERLINK"http://www.unjs.com/zuowendaquan/shenghuozuowen/"\t"_blank"生活中简单的减法问题。这节课有以下两个特点：1.情境导入，引发学生积极参与。我在课堂导入上，演示了这样一个情境：手里拿了5个小贴纸，看哪位同学表现好，奖励出去2个小贴纸，并提问拿走了2个是从几个里面拿的？还剩下几个小贴纸？这时候学生的情绪高涨，大多数的孩子纷纷举手，有的说，“老师原来有5个小贴纸，奖出去了2个，还剩下3个。”还没来的及表扬，有的说，“老师，可以用减法来解决。”还有的说，“可以写成5-2=3。”孩子们的回答是我意想不到的，我通过熟悉的生活情境导入新课，唤起了学生原有的生活HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/jiaoxuejingyan/"\t"_bank"经验，激发了学生学习的热情，学生学起来必然亲切、实在、易懂、HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/youqu/"\t"_blank"有趣，并且为学好新知识铺好HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/lu/"\t"_blank"路，2.进一步理解减法的意义，注重培养学生的口头表达能力和提出问题的能力，在这一环节，大多数的学生已经能和完整的提一个问题了，并且知道用减法来解决。教学方式体现了以学生为主，让学生摆一摆，说一说，在说中学，玩中学，培养学生HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/hezuoxieyi/"\t"_blank"合作HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/jingyanjiaoliucailiao/"\t"_blank"交流的HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/leifengjingshen/"\t"_blank"精神。在“练一练”第1题中，通过学生边说图意，边用手势比划，再写出算式的过程，在第2题中，通过让学生动手摆一摆，再写算式的过程，既让每个孩子都有主动参与学习的机会，又让学生充分感受、认识减法的含义和算法。本节课上还存在着不足：1．倒入太过简单，虽然利用的小贴纸能有效的吸引学生的注意力，但对于孩子来说这种注意力并不能长久地维持下去，导致学生的前面积极性很高，但是后面学生的反应不是很积极。2.课堂上学生积极参与，个个跃跃欲试，但是对刚入学的孩子来说，尚未养成认真倾听他人想法的HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/fengsuxiguan/"\t"_blank"习惯，急着要表达自己的见解，导致课堂秩序有点混乱，不利于学生养成良好的倾听与交流的习惯。2．在教学中，我更多关注的是大部分学生，而忽视了个别学习困难的学生，这也是我今后教学的一个重要部分，关注后进生，在课堂上尽量给他们提供机会，HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/geiyushikuailede/"\t"_blank"给予指导和HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/bangzhu/"\t"_blank"帮助。3.在最后一个环节，让学生“说一说你学到了什么？”，学生都不能完整的表述，对刚入学的孩子还有待于进一步提高，今后我会注重培养学生的口头表述能力和概括HYPERLINK"http://www.unjs.com/gongzuozongjie/"\t"_blank"总结的能力。4.对于教学环节和教