人教版二年级下册语文《日月潭》公开课教案人教版二年级下册语文《日月潭》公开课教案（精选13篇）人教版二年级下册语文《日月潭》公开课教案篇1一、教学目标1、读懂课文内容，体会大尖和水社不畏强暴，舍已为人的高尚精神。2、学会本课生字词，并注意积累和运用。3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述。4、搜集有关日月潭的资料，自身尝试编有关日月潭的传说，培养同学搜集、处置信息的能力和想像力。二、同学分析俺校属于一所普通的公办小学，同学多半来自农村，很少有机会外出旅游，同学对祖国名胜的了解主要来自读书、看电视、听他人说，但本文浅显易懂，因此同学对它非常感兴趣，而且同学通过学习《葡萄沟》、《小镇的早晨》已经对塞北江南的风景有所了解，在此基础上再来学习关于名胜古迹的传说，同学会更感兴趣，本班同学非常喜欢个性化阅读，善于从读中感知、感悟、敢于质疑，因此根据同学实际，采取以读代讲的方法，给同学提供充分的读书考虑的时间。三、教学内容及过程（一）交流资料，感受美景1、同学交流搜集有关日月潭的资料。师：同学们，在俺国的祖国宝岛台湾有一个美丽的湖，那就是日月潭（结合谈话出示中国地图、日月潭图，并板书：日月潭）关于日月潭你了解了哪些知识？生：通过读课外书俺知道了日月潭中心有个小岛。生：通过读课外书俺知道了湖中心的光华岛把湖分成了两半，北边像圆圆的太阳叫日潭，南边像弯弯的月亮叫月潭。生：俺知道了要是下起了蒙蒙细雨，日月潭好像披上了轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。......师：日月潭的景美，传说更美，让俺们一起走进《日月潭的传说》。（板书：传说）（同学通过汇报交流搜集的资料，感受日月潭景色的秀丽，教师由此导入新课，过渡自然。）2、同学读题质疑。师：读完课题后，你最想知道什么？生：这是一个怎样的传说？生：传说中有谁？......（引导同学对课题质疑，使同学发生强烈的读书欲望。）（二）初读，感知传说1、同学自读。师：同学们的脑瓜里写满了问号，你想不想自身来读一读《日月潭的传说》呀？生：（异口同声）想！师：那就一睹为快吧！读后和大家说一说你知道了什么，好吗？生：通过读俺知道了这个传说中的人物是大尖和水社。生：俺知道了大尖和水社寻找太阳和月亮，历尽千辛万苦。生：俺还知道了大尖和水社最后变成了一座高山。......（给同学自主读书的时间，使同学从整体上感知课文。）（三）抓住关键词，巧设疑点1、教师谈话引导。师：下面请同学们拿起笔，默读课文，一边读一边找一找哪个词重复出现了，出现了几次？2、同学默读课文，边读边考虑。3、同学汇报。生：（迫不及待）老师俺发现了“终于”出现了三次。师：你能读一读它们所在的句子吗？（生读，教师适机出示带有“终于”的三句话，并引导同学质疑）生：大尖和水社为什么去找太阳和月亮？师：这是问原因。生：他们是怎样找？找回后又是怎样做的？师：这是问经过。生：第一句中的省略号有什么用处？师：对标点符号质疑，了不起！生：恶龙是怎样被制服的，制服后又发生了什么事？师：结果是怎样的。......（提出问题是创新的开始，教师不只引导同学对重点词语，句子的质疑，更可贵的是给予指导、评价，这样同学还会不时地提出有价值的问题。）人教版二年级下册语文《日月潭》公开课教案篇2【教学目标】1、认识9个生字，会写12个字。2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。3、有盼望中国台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。【教学目标】一、谈话看片，揭示课题1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方?2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。(播放有关日月潭的风光短片)3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自身的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。(揭示课题，齐读)二、初读课文，整体感知1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况：请大家自身朗读读课文。读准字音，读通句子。(提示：不要加字，减字)自身喜欢的句子多读读，自身认为难读的句子更要多读几遍。2、反馈朗读情况：⑴指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音：(可采用多种方式进行朗读)在读的过程中注意读准“绕、盛”的翘舌音，“盛、省、胜”的后鼻音，“隐”的前鼻音以和“环”的介音。⑵看图识词：在同学朗读之后，适机出示带有生字的词语：和近群山环绕树木茂盛建筑请4个同学上台，读词，并在画面中指出对应的事物。其他同学评议、协助正音。⑶看图，在组内分节朗读课文。三、朗读感悟1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。2、你喜欢哪局部内容，能有感情地读给大家听吗?⑴指名读。⑵集体评议。⑶教师指导后再指名读：在同学读文过程中，适机出现“群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧”等词，让同学多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运