基于问题驱动的初中数学教学策略的研究的中期报告本次研究旨在探讨如何运用基于问题驱动的教学策略，在初中数学课堂上提高学生的学习兴趣、激发学生主动探究的欲望以及提高学生的学业成绩。在前期调研的基础上，本文结合实际教学实践，形成了初步的教学方案，以下是中期报告的主要内容：一、问题驱动教学策略的理论基础1.教学目的在数学课堂上，实现学生对基本概念、原理、公式、定理的理解、掌握和应用，以及培养学生的数学思维能力、解决实际问题的能力、合作探究的能力等。2.教学原则（1）问题驱动。以问题为出发点，通过设计具有挑战性和实际意义的问题，激发学生的求知欲和好奇心，引导学生自主探究。（2）学生为主体。教师在课堂上扮演引导者和促进者的角色，将学生放在主导地位，让学生自主探究和解决问题。（3）探究式教学。探究式教学是以学生为主导，让学生自行探究解决问题为核心，让学生在合作、探究、发现和创新中形成新知识、新能力、新思维的教学方法。（4）合作学习。合作学习是指学生在小组内通过互相协作、相互学习、相互支持，促进学习目标的共同实现。通过合作学习，学生可以互相帮助、互相学习、共同进步。二、课堂教学设计具体教学设计如下：1.学习目标：通过本节课的学习，学生可以了解三角函数的相关概念，掌握三角函数的计算方法，在实际问题中灵活运用三角函数。2.学习内容：三角函数的相关概念、三角函数计算方法、三角函数在实际问题中的应用。3.教学活动：（1）问题引入：出示一道具有挑战性的三角函数问题，如“已知三角形顶点坐标，求该三角形面积”等，通过讨论，引导学生思考如何解决这道问题。（2）概念讲解：在学生探讨问题的过程中，教师介绍三角函数的相关概念，如正弦函数、余弦函数和正切函数，让学生对三角函数有初步的了解。（3）实例分析：通过分析一些典型的三角函数问题，如求三角形面积、求三角形边长等问题，让学生掌握三角函数的计算方法。（4）小组探究：让学生在小组内合作探究一些实际问题，如航空电子设备中的航向角计算、地理球体表面距离的计算等，让学生在实际问题中灵活运用三角函数。（5）课堂总结：对本节课学习的内容和学习效果进行总结，并让学生交流分享自己的学习感悟。三、预期效果与评估方法本次研究预期达到的效果为：提高学生的学习兴趣、激发学生主动探究的欲望以及提高学生的学业成绩。具体的评估方法如下：1.问卷调查：针对学生的学习兴趣、学习动机、自主探究能力等方面进行问卷调查，了解学生对基于问题驱动的教学策略的反馈。2.学业成绩测评：通过期末考试成绩、作业成绩、小组探究成果等方面对学生的学业成绩进行评估。3.课堂观察评估：通过对整个教学过程的观察，了解学生在课堂上的参与度、表现情况、学习态度等方面的情况，评估教学效果。四、结论基于问题驱动的初中数学教学策略可以有效地提高学生的学习兴趣、激发学生主动探究的欲望以及提高学生的学业成绩。通过对课堂教学设计的实践运用，在学生自主探究、实际问题运用、合作学习等方面都取得了显著的效果。然而，在实际操作过程中，还存在一些可以改进和优化的地方，需要进一步探讨和研究。