高中生物题型解题技巧一．选择题部分：①要舍得花时间：10—13分钟，不急不躁，避免忙中出错。②4个选项都要看到。③遇到困难可用排除法。④抽象问题具体化（结合实例），具体问题（实例）抽象化（变成理论原理）。⑤相似选择多比较。二．非选择题部分：（一）坐标曲线题：1．识图：做到“三看”一看坐标轴：横轴、纵轴各表示什么？二看曲线的变化趋势：曲线是上升（直线上升，逐渐上升）？、下降（直线下降，逐渐下降）？、还是保持稳定？三看关键点：曲线与横轴的交点、与纵轴的交点、两条曲线相交的交点、曲线的顶点、转折点、零点等，各点都具有一定的生物学含义。有的坐标图中有多条曲线，这样的坐标图至少有两个自变量，解题时也要进行“分别分析”。在分析每一条曲线时，只需要考虑一个自变量就够了，便于找出两者之间的因果关系。2．述图：描述曲线时注意：①分段描述；②每句话都要反映出自变量对因变量的影响。[例1]甲、乙、丙表示绿色植物新陈代谢过程中的有关变化。请据图分析回答丙●●●氧浓度二氧化碳释放量0ABC乙二氧化碳吸收量0ab光照强度甲●●氧浓度吸收量0ABNO3-K+（1）影响甲图A、B差异的原因是根细胞膜上的数量不同。（2）乙中a点的含义是，若图示阴生植物代谢变化的情况，请在图中用虚线画出水稻植株相应代谢的变化曲线。（3）若丙表示小麦种子萌发过程中的相关代谢变化，当其处在A→B阶段，请写出此时细胞呼吸作用反应式。[答案]（1）运载NO3-和K+的载体（2）光合作用强度等于呼吸作用强度[C6H12O6+6O2+6H2O酶12H2O+6CO2+能量]C6H12O6+6O2酶6H2O+6CO2+能量C6H12O6酶2C2H5OH+2CO2+能量乙二氧化碳吸收量0ab光照强度（2）（3）3．绘图：①确定坐标轴。横轴表示自变量，纵轴表示因变量。标明坐标轴的名称和单位。②划定刻度。在坐标轴上划定刻度，标出数值。③（处理数据后）描点。④连线。⑤标出各条曲线的名称。（二）表格信息题：①分析表格：可分为文字表格和数据表格两种类型。关键还是要学会分析和提取信息。每个表格都有几行几列，可先分析“行”再分析“列”，或相反。②绘制表格：[例2]科研人员在探究影响A、B两种植物光合作用因素时，将它们放置在一定的条件下分别进行培养，得到了下表的实验数据（实验温度为20℃）。请回答。容器内CO2供应量（ml/h）05101520容器内CO2减少量（ml/h）光照强度1KlxA04.55.86.57.8B00000光照强度10KlxA07.47.57.67.6B04.18.312.516.4（1）实验的自变量是。（2）当B的容器内CO2供应量大于5ml，光照强度为1Klx时，容器内CO2减少量为0，B的光合作用强度呼吸作用强度，此时限制B的光合作用的主要因素是；当光照强度为10Klx、CO2供应量为15ml时限制B的光合作用的主要因素是。答案：（1）光照强度、CO2浓度、植物种类（3分）（2）等于（3分）；光照强度（4分），CO2浓度；（4分）(三)图形分析题：包括结构图、过程图、概念图、原理图等。1、细心分析每一结构或过程的名称，弄清相关结构的功能及相互之间的联系。2、回答时注意标号的数字或字母的格式要与图中保持一致。3、绘图：可先用铅笔绘好，再用钢笔描涂，注意清晰规范，还要写上曲线或图的名称。[例3]研究人员利用番茄植株进行了两组实验，实验一、二的结果分别用下图中的（1）、（2）表示，请据图回答问题：（3）③根据图（2）在图（3）中以A为起点画出该密闭容器内CO2含量变化的曲线。（四）材料分析题：题目提供的材料一般是与生物学的发展紧密相连，一般平时不会做过，特点是题干新颖，有时与图表结合。有的同学一见到材料是新的，没见过，加上材料内容多，就会发怵。其实，这类题一般是高起点，低落点。解题时注意：（1）浏览题目，了解大致内容，然后将思维集中在与题目相关的知识范围内。（2）精读题目，知道题目在“讲什么？”、“研究什么？”、“问什么？”或要求我们“干什么？”，通过反复筛选，去除无用信息，提炼出有用信息。（3）把材料中的新内容与已学过的知识挂起钩来，许多答案落脚点是课本中的知识（如一些专业术语、重要结论、原理等）或题干中的相关信息，只要适当加工便可。（五）实验题：实验题解题步骤（1）明确实验的目的和要求：实验的目的是“验证”还是“探究”；题目要求我们“做什么”，“在什么样的条件下进行实验”。（2）弄清楚实验原理：实验原理是进行实验的科学依据，结合所学知识，找准原理（理论方法）。（3）选取实验材料：一种情况是实验者