读《给教师的建议》有感范文精选6篇苏霍姆林斯基在书中写道：“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱”。以下是小编为大家整理的关于读给教师的建议有感范文6篇的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。读给教师的建议有感范文1本学期我阅读了苏联闻名苏霍姆林斯基写的给教师的建议这本书。书中谈了一百条建议，读着此书，就似乎一位智者站在你面前，循循善诱。书中还有很多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是这样一句话：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”这就集中体现了苏霍姆林斯基赏识教育的思想，他认为教师的赏识是实现成功教育的核心所在。作为一名教师尤其要常常刷新赏识教育的思想，赏识每一个孩子，关注每一个个体，摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，用亲情去呵护。在浇灌、培育与呵护中观察、发现并准确把握每个孩子的闪光点，使他们的闪光点得以升华。让每个幼儿都获得不同程度的体验与成功。使他们感到“我是最棒的!”“我能行!”从而正确地认识自己。因为只有成功才能让孩子建立自信，只有成功才能让孩子有主动参与一切活动的.愿望。正如苏霍姆林斯基所告诫教师们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”实践中我们不难发现，赏识教育让自由、欢乐与舒畅回归课堂，回归孩子的一日生活，赏识教育把自信、创造与成功，带给孩子，还给孩子一个完整的自我。赏识教育在师生之间架起了一座桥梁，让沟通与关爱解开每个学生的心锁。读给教师的建议有感范文2阅读苏霍姆林斯基给教师的建议这本书，其中第11篇的内容——知识既是目的又是手段，令我感触特别深，引发了我对教学工作的一些思考。每次读到这一篇，我都在反思，我的语文课教给孩子什么?他们“储存”的知识有没有得到“流通”呢?孩子们的学习过程有没有与他们的精神生活和智力兴趣相关联呢?结合教学实际，我有以下两方面的感悟：一、既要教会“存储”，也要教会“流通”语文教学中，我们做得最多的，就是让学生读、写、背、悟，也就是知识的存储。如古诗、名言、各种类型的词语等，我们都要求学生背得滚瓜烂熟，这样考试的时候就能有个好成绩。引导学生加强课外阅读的时候，我们让学生积累词汇和优美句段。这些知识就像“存储”起来的“货物”，如果不能进行“周转”和生长新的知识，学习对学生来说就变成了一件枯燥乏味的事。改变这一状态，我们需要抓住机会或者创造机会，让学生把“存储”的知识“流通”起来。比如三年级上册第二单元，通过三首古诗和三篇课文，从不同角度展现秋天别样的风景，语文园地的日积月累中，要求学生积累9个关于秋天的四字词语。学生把秋天的古诗和词语都背会了，怎么流通呢?恰好当时正是金秋时节，让学生周末去观察宝鸡的秋天有什么特点，再尝试运用积累的词汇和课文的构段方式，修辞手法，描写自己眼中的秋天。等到周一，孩子们呈现出的习作有廊桥下如一大片粉色云彩的粉黛子;有硖石的红枫大道如新娘嫁衣般火红的枫叶，让人想起诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”;有层林尽染的秦岭……随机抽读几个学生的习作，及时评价优缺点，对学生能把积累的词汇在习作中恰当运用这一行为进行强化。教材中类似的例子还有很多，如果我们坚持这样做，学生必会因此兴趣高涨，渐渐喜欢上写作文，学会用存储的词句表达自己的思想、情感，那么知识就不仅是目的，也是获取新知识，提升能力的手段。二、知识要与学生的精神生活和智力兴趣相关联我在这学期三年级的期末考试卷中，发现了一个现象。有一道仿写句子题，原题是：妈妈累得气喘吁吁。仿写：得。有一个班的孩子全部写的是：我高兴地一蹦三尺高。很多老师在后期复习时，把一些考点做了梳理，并让学生读熟背会，考试就用这个标准答案。但是这样的方式，学生思维被固定住，学习过程没有经过自己的思考，这样的学习体验，无疑是非常无趣乏味的，难怪复习的时候孩子们都兴致缺缺，十分浮躁。相反有一个班的试卷中，这一道题孩子们答得各不相同，极有个性，如：“妹妹哭得泪如雨下”，“他跑得比兔子还快”，“教室干净得一尘不染”……很显然，这个班的老师没有禁锢孩子的思想，知识与学生的精神生活和智力兴趣相关联，思维更加活跃，所以孩子们的答案百花齐放，精彩纷呈。最典型的是我们教材中三至六年级，下册中都有综合性学习活动，分别是“中华传统节日”、“轻叩诗歌大门”、“我爱你，汉字”、“奋斗的历程”、“难忘小学生活”。如果我们按照教材要求指导学生制定活动计划，收集、整理资料，合作交流，撰