《芦花荡》教学实录《芦花荡》教学实录《芦花荡》教学实录一、导入新课师：(放映白洋淀风光的影音资料)同学们，展现在我们眼前的是白洋淀广阔的水域，一望无际的苇田，目光及处，同学们一定会感受到一种宏大的气魄，一种震撼人心的力量。这里就是英雄的故乡，抗日战争的战场———白洋淀。这堂课，让我们同游白洋淀，奏响一曲燕赵赞歌。(板书课题。)师：画面展示的内容有限，哪位同学愿意介绍一下自己查找的资料。生A：我介绍一下作家、作品情况。孙犁，现代小说家、散文家。孙犁在解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》，其中《荷花淀》《芦花荡》等作品，已成为广泛流传的名篇。生B：我补充一下。《荷花淀》《芦花荡》等作品主要反映了抗日战争的内容。生C：白洋淀共由互相连接的143个大小淀泊组成，占地面积四十多万亩，水道纵横交错，足有两三千条……生D：白洋淀位于冀中平原，自古被称为“燕赵之地”，这里多感慨悲歌之士，像战国时出现的荆轲……尤其在抗战八年期间，在复杂残酷、艰苦的条件下，共产党、八路军领导翼中人民顽强抗敌，建立了不朽的功勋。二、分析人物师：(对同学的认真态度加以肯定)白洋淀的风景是独具特色的，优美的风景很难让人把它和战争联系到一起。然而在那个时代即使再美不胜收的风景，也难逃浸没在残酷与血腥之中的厄运。为了保卫我们的民族，保卫自己热爱的乡土，淳朴的白洋淀人民成了英勇无畏的战士。这篇课文就介绍一个富有传奇色彩的英雄人物“老头子”。你能结合文章中的语句，谈谈对他的认识吗?(将全班分为6个小组，合作探究，限时8分钟。教师巡回指导，倾听学生讨论。)师：相信同学们对人物的性格已有了初步的认识，下面请各小组派代表谈一下自己的看法。生(第一组)：我们认为“老头子”是一个英雄。他能够在敌人监视封锁严密的情况下，运输粮草，护送干部，冲破敌人的封锁。“像一个没事人”，“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”。生(第二组)：他对大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。”说明他是一个爱憎分明的老人。对同胞，对乡土，对自己的队伍，他充满感情;对日寇则满怀仇恨。生(第三组)：我们组也认为“老头子”是一个英雄，而且还是一个智勇双全的英雄。老头子用竹筒砸十几个鬼子的脑袋，是用了计谋的。他早在枯木桩子上系上了一只只锋利的钩子，船头上放了一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子进入枯木桩子的水区，让钩子把鬼子咬住，叫鬼子动弹不得，束手挨打，张牙舞爪的鬼子成了被绑的困兽。生(第四组)：我们认为，从老头子的外貌可看出他的老当益壮：“浑身没有多少肉”、“将近六十岁了”……这样的年纪他却像青壮年一样充满活力。生(第五组)：我们认为文章中“过于自信和自尊”一句是对主人公性格最好的诠释。如他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”另外，他通过敌人封锁时的悠然自得，也能体现他的'“过于自信和自尊”。生(第六组)：我认为“过于自信和自尊”应从两个方面分析。上一组的同学只分析了其中的一点。还有一点，“过于”有“过头”的意思，大女孩之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩洗脸，大女孩还警惕一些，老头子却说：“不怕，洗一洗吧。”洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。师(小结)：同学们抓住文章中的细节及人物刻画手段，从不同角度归纳了主人公———“老头子”的性格。他老当益壮，手无寸铁，孤身一人，出奇制胜，可以说，他是一位传奇式的英雄人物。(板书。)师(追问)：小说塑造“老头子”这一典型形象有何深意?生E：当时的白洋淀有许多像他一样的英雄。师(肯定)：这篇小说主要写了一个老英雄，还让我们看到英雄少年的风貌，还让我们想到苇塘里坚持抗战的队伍。从苇塘的歌声可以想像出他们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬。读这篇小说，可以感受到，在敌后抗日根据地，男女老少都发动起来了。英雄的中国人民是不可战胜的。三、品读景物师：“老头子”是白洋淀芦花荡