基于WebQuest的高职计算机基础课程教学模式探究的中期报告摘要本文主要介绍了基于WebQuest的高职计算机基础课程教学模式探究的中期报告。从教学模式的选择、课程设置、教学实施和教学效果四个方面进行了研究。研究表明，基于WebQuest的教学模式对于学生的自主学习能力、团队协作能力和信息获取能力有很好的提升作用，能够促进教学效果的提高。但是在实施过程中，还需要进一步完善教学方案，培养学生自主学习和创新意识，确保教学效果的最大化。关键词：WebQuest；高职计算机基础课程；教学模式；教学效果；自主学习AbstractThispapermainlyintroducesthemid-termreportoftheexplorationoftheteachingmodeofthebasiccomputercourseinhighervocationalcollegesbasedonWebQuest.Theresearchisconductedfromfouraspects:theselectionofteachingmode,coursesetting,teachingimplementation,andteachingeffect.TheresearchshowsthattheteachingmodebasedonWebQuesthasagoodeffectonimprovingstudents'autonomouslearningability,teamcooperationability,andinformationacquisitionability,andcanpromotetheimprovementofteachingeffect.However,intheimplementationprocess,itisnecessarytofurtherimprovetheteachingplan,cultivatestudents'autonomouslearningandinnovativeconsciousness,andensurethemaximizationofteachingeffect.Keywords:WebQuest;basiccomputercourseinhighervocationalcolleges;teachingmode;teachingeffect;autonomouslearning1、研究背景随着计算机技术的不断发展，对计算机基础知识的要求越来越高。为了适应这种趋势，高职计算机基础课程教学模式也需要不断改进和完善。WebQuest是一种通过网络进行自主学习和团队合作的教学模式，已经在多个领域得到了广泛应用。本研究将探究基于WebQuest的高职计算机基础课程教学模式的效果。2、教学模式的选择WebQuest教学模式是基于学生自主学习和团队合作的教学模式。这种模式通过将学生置于一个开放的信息环境中，鼓励他们利用网络资源进行积极的学习和合作，达到学科知识和技能的全面提升。3、课程设置本研究选择了高职计算机基础课程中的关键部分作为研究对象。具体包括计算机硬件、操作系统、网络技术、数据库技术等方面的内容。4、教学实施在教学过程中，通过分组的方式让学生自由选择团队合作的对象，并通过网络资源获取相关信息。在团队协作的过程中，每个学生都需要扮演不同的角色，包括课程规划者、信息搜集者、技术实现者等角色。通过这种方式，推动学生积极参与和自主学习，并推进他们的自我探究和探索能力。同时，老师也在教学过程中起到引导和监督的作用，确保学生的学习效果。5、教学效果通过比较教学前后学生的学习成绩、自主学习能力、团队协作能力等指标，本研究发现基于WebQuest的教学模式可以显著提高学生的学习能力，并促进学生创新思维和合作意识的提高。同时，该教学模式也有助于提高学生的信息获取和分析能力，更好地应对现代社会的需求。6、结论和展望本研究的结果表明，基于WebQuest的教学模式对于高职计算机基础课程具有较好的适用性。在前期的实践中，我们也意识到需要更好地配合教材内容，设计合适的组织方式与策划活动，以期提高学生的积极性与动力，促进教育效果的最大化。未来，我们将继续深入探究WebQuest教学模式在高职计算机基础课程教学中的应用，不断完善该教学模式并推广应用。