《匆匆》课文教案《匆匆》课文教案15篇在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《匆匆》课文教案，欢迎大家分享。《匆匆》课文教案1设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为应尊重学生在学习过程中的独特体验珍视学生独特的感受、体验和理解。在这个教学设计中，教师充分尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方式、选择自己喜欢的语句，读出自己的不同感受，将自己的情感、内心体验、思维方式带入阅读过程中，让学生在读书中感悟课文语言生动细腻的美，让学生在读书中获得独特的感受、体验和理解，让学生的个性在自由的阅读实践中得到飞扬。教学内容：第二、三自然段。教学过程：一、复习导入1．今天我们继续学习朱自清的散文，请齐读课题：匆匆。2．初读了课文，谁来说说，在课文中，匆匆指的是什么？二、配乐范读课文1．课文中，作者以他细腻而独特的笔触，具体形象地描述了日子的去来匆匆。认真听老师读读课文的二、三自然段，看看从中你能感受到什么？2．教师配乐范读课文。3．听老师读了课文，你感受到些什么？三、自由读文1．学生们听得很认真，也有了自己初步的感受。非常不错！散文是需要细细品读的。2．现在请学生们用自己喜欢的方式读读课文的2、3自然段，边读边（CAI出示）自读自悟：画出你特别喜欢的语句，想一想为什么喜欢这些语句，练习有感情地读一读。四、汇报读，相机指导朗读说说你喜欢哪些语句？1．在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。（1）读这个句子，你能感受到什么？（或：你体会到什么？你理解到什么？）（2）谁也喜欢这个句子？把你的理解读出来。评议。你为什么喜欢这个句子呢？（3）这个句子写得多好，作者用一个比喻，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了，老师也喜欢这个句子，我能读读吗？那你们要认真听，等一下来评评老师的朗读。2．于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（点击：水盆饭碗双眼下面加点。）（1）读这个句子中，你体会到什么？你能不能通过朗读将你的体会表达出来？（2）评议：他读得怎样？你读读。听他读，你感受到什么？谁能超过他，读得更好？（3）这是个排比句，我想请三位学生轮读这句话；（指名三人轮读。）（4）是呀，日子就是这样在我们不经意中过去了。让我们一起来读读这句话，感受一下日子的匆匆吧！3．我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。（点击跨飞变色）（1）你读读。其他学生认真听，听他朗读中，你能体会到什么？（2）时间能跨能飞，作者用拟人的手法，形象、生动。谁能把日子的这种飞逝的感觉读出来？（3）指名读。（4）喜欢这个句子的站起来读。五、配乐齐读1．是啊，日子就是这样匆匆，它会从你手中溜去，它也会在你不经意间过去，它还能跨能飞（板书：溜去过去跨、飞）小结：在第三自然段中，作者除了运用了排比、拟人的手法，还巧妙地运用大量的叠词，如匆匆默默斜斜茫茫然轻轻悄悄伶伶俐俐，读起来令人感到格外的轻巧，婉转，越读越爱读。你们还想读吗？2．那我们配上音乐，一起来把第三自然段读一读。读出你的理解，读出你的感受。六、总结全文一一既然日子这样容易匆匆而逝，我们应该做些什么呢？下节课我们再来品读课文，寻找答案。《匆匆》课文教案2教学目标：1．学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。2．落实学生正确、流利地朗读课文。3．引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，初步理解文中含义深刻的句子，写好感悟，为第二课时的深入学习做好准备。教学重点：读通、读顺课文，初步理解含义深刻的句子。教学难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。教学准备：搜集有关时间的名言警句，阅读朱自清的资料。教学过程：1.课前背诵2.交流有关时间的名言警句，说说自己的感受。一、导入揭题1.90多年前，有一位年轻的作家也和你们有着一样的感怀，于是他写了一篇文章，题目是“匆匆”。2.教师板书课题，强调“匆”与“勿”的字形区别。3.齐读课题4．冬去春来，季节是匆匆的；踏上行程，脚步是匆匆的；斗转星移，岁月是匆匆的。那这篇《匆匆》是哪位作家所写呢？5.出示朱自清的资料，用一分钟记忆。6.检查汇报。二、初读课文1.导入：朱自清匆匆的一生只走过短暂的50年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》。2.明确初读要求：读准字音，读通句子，读不好的地方反复读一读，全文只读一遍。3.出示词语：自由读——指名读4.哪些句子需要找出来大家读？A.2段中的句子，理解“头涔涔、泪潸潸”，什么叫“不禁头涔