《祁黄羊》说课稿《祁黄羊》说课稿作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的《祁黄羊》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《祁黄羊》说课稿1说教材：这是一篇根据《左传》改写的历史故事。课文简练的笔触，生动的语言，讲述了祁黄羊让位荐贤的事。表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。学情分析：四年级学生阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度。教学目标：根据教材的特点和学生的认知水平，综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的要求，我拟定了一下教学目标：1.学会本课生字，理解有生字组成的词语，了解课文大意。2.正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。3.借助课文具体语言材料，领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。教学重难点:理解课文内容，嫩联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”教法学法:根据素质教育新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际，在教学中，我会通过初读指名读理解文章层次;讨论分角色读，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神;最后，在通过复述文章，进行点评，理解祁黄羊崇高的思想境界。本节课我将从以下几个方面进行学法指导：1.自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情。2.不不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思考3.自主合作的学习方法教学流程:(一)谈话导入1.揭示课题，简介祁黄羊在晋国的身份，引导学生自读课文，要求读准字音，认清生字。在读顺课文的基础上，让学生谈谈课文讲了什么故事，感知课文主要内容。2.初读之后，鼓励学生质疑，教师提炼重要问题。(二)精读课文重点感悟指导学生精读可以从人物的对话入手，感悟祁黄羊一身正气，一心为国的精神。1.指名读第一段，思考：这一段告诉我们什么?你是怎么知道的?2.在讨论交流中，理解“几个大国”“征伐”3.用“因为……所以……”的.句式说说祁黄羊辞职的原因。板书：因病辞职出示第三自然段讨论：“外举不避仇，内举不避亲”是怎么一回事?1.理解外举不避仇①引读悼公和祁黄羊的第一次对话，体会悼公对祁黄羊的重用和信任。从祁黄羊“想了想”“郑重”体会举荐是经过深思熟虑的。②引导读第二次对话，体会祁黄羊的公私分明，不计前嫌的高尚品德。③指导分角色对2.理解内举不避亲①自读8到11段，你体会到了什么?②从“只有”“想了想”“郑重”这些词语中体会祁黄羊举荐儿子是无奈而慎重的决定。从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。③指导学生读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。(三)小结采用即兴表演的方式，让学生评议：祁黄羊是一个怎样的人?总结全文。说板书设计：板书简洁明了，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了重点，使学生一目了然。祁黄羊外举不避仇内举不避亲做事出以公心《祁黄羊》说课稿2一、说教材：《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通过第一课时的学习，让学生初步了解课文内容，理清课文层次，认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文读正确、读通顺。二、说目标这是一篇历史故事，根据本课的特点，我制定目标如下：1、我能正确、流利地朗读课文。2、我会写本课生字，理解词语的意思。（教学重点）3、我能初步了解课文内容。（教学难点）三、说重难点：鉴于以上的教材分析和目标制定，我认为本文第一课时的教学1、重点是学会本课生字，理解词语的意思并能将课文读正确，读通顺。2、难点是指导学生读懂课文，理清课文层次，初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人。四、说教法学法：近段时间，通过对“双向五环”的学习以及我自己的了解，我觉得提升学生的能力是最重要的，会给孩子的一生产生很大的影响。这节课，我尝试运用“双向五环”的模式，让学生真正成为学习的主人，自主，合作，探究。五、教学流程预设：（一）谈话激趣，导入新课在漫漫历史长河中，产生了许多伟大的'人物，他们的名字至今被人们传诵。师：提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。（卧薪尝胆）师：从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。师：提到林则徐，我们自然想到一段历史（虎门销烟）。师：从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。师：今天老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物，他生活在20xx多年前的春秋时代，是晋国的中军尉（师解释中军尉），他的名字叫“祁黄羊”。（师板书课题）。让我们一起来认识一下他。读课题。过渡：从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢？【设计意图：富