中国教育科学研究院曾天山2013年4月20日一、优秀创新人才重在早期培育二、优秀创新人才的早期识别三、优秀创新人才的接力培育四、优秀创新人才的早期培育路径五、优秀创新人才的早期培育方法六、优秀创新人才的早期培育实验人是世界上最宝贵的，人才是第一资源，人才质量最重要。人才强国战略：国家之间的竞争，根本上是人才竞争，人才竞争实质上是人的创新能力的竞争。中国教育梦：得天下英才而教之，因材施教，人才辈出。人口红利作用逐渐消失（同2000年第五次全国人口普查相比，0-14岁人口的比重下降6.29个百分点），人才红利因素显现，具有大学(指大专以上)文化程度的人口为119636790人。人才呈正态分布，约占5%左右。心理学研究表明，智力发展超常的人在儿童中的比例是1%-3%。据中国第六次人口普查，中国有14岁以下人口222459737人，占总人口的16.60%，如果按1%的比例计算，中国超常儿童有222万人，比第五次人口普查的290万减少68万人。智力正态分布曲线统计规律表明，学生的智力水平，包括学习能力，实际动手能力等呈正态分布。创新人才能力成长规律曲线图科学知识激增，育人周期不断延长，一般博士后毕业已达30岁左右，而科学家进入最佳创造年龄是25岁左右。这便出现了科学知识问题急剧增长与人才成长、与科学创造最佳年龄区的尖锐矛盾，从而提出了必须采取措施缩短育人周期，加速人才培养，提高教育效率的客观要求。另一方面，对智力超常儿童少年，通过特殊培养，能够做到缩短育人周期。遗传差距教育因素自身努力（志向水平、社会责任感、价值观）美国心理学家布鲁姆等人经过长时间研究发现：对90%的学生有效的教学方法，对10%的好学生则是不利的，而对3%的特殊优异的学生更是极大的压抑和扼制。优秀创新人才是具备高尚品德、博专知识和创新能力并有目标选择、优势积累和突出创新业绩，被社会承认的学术、技术、经营、管理人才。286名诺贝尔奖获得者完成获奖成果的平均年龄为38.7岁。科学技术发明的最佳年龄为25-45岁之间，高峰值在37岁左右。艺术类人才一般成才较早，人文社会科学人才成才较晚。行政管理人才39岁左右。中国推迟7-8年左右，但有缩短趋势。长度——生命健康长寿宽度——实践经验丰富高度——志向远大人才成就越大，流动性越小。其中，学术性人才流动最少，技术人才流动次之，管理人才流动较大，经营人才流动最大。三岁看老，不能输在起跑线上，创新人才早期培育是个性化的。兴趣与潜能相匹配。拔尖人才的培养是针对一些高智商或在文学、艺术、体育、手工制作等方面有特殊才能的学生，采取适合他们的个性特点的教育方法。知识结构的单核（学术性）、双核（应用性）、多核现象（管理、证券、经济）。超常儿童的界定也向所谓“多元智力”发展，也就是儿童具备了语言、运动、音乐等八个方面的任一方面的过人能力就可以算“超常”。在较早前，美国心理学家推孟的观点比较流行，认为“天才”儿童的智商必定超过140。1970年代，任朱利的观点则成为主流。在他强调的“天才”儿童必须具备的3个特征中，智力因素已不重要：1.中等以上的智力；2.实现对任务的承诺；3.具备较高的创造性。孩子的天赋有两个因素，一是基因，二是后天的形成。基因会把孩子分为内向和外向两种性格，然后经过后天的培养，则会逐渐具备五种能力，创意能力、分析能力、表达能力、决策能力和中立能力(即体谅别人，为别人着想的能力)。后天的五种能力就不是靠课本、靠背书、做题、考试能培养出来的。创新是一流人才与三流人才的分水岭。优秀创新人才是个性化的，但具有基本素养：第一，创新知识体系：科学人文综合。第二，创新能力结构：创新思维，批判性、深刻性、跳跃性、缜密性。第三，创新人格：钻研、痴迷、坚韧、科学精神、合作精神。志向远大、国际视野、综合素质和全面发展。创新需要锻炼思维敏捷、批判、逻辑思维和另僻蹊径解决问题能力。创新来源于成功的叛逆。“天才教育”理念越来越为人所认同，它的特点是，从与社会隔绝的“精英教育”转向植根社会，从重视学生单方面的才能转向多种能力的均衡，从只重视学习成绩转向重视学生的“社会和情感需求”。天才儿童的教师一般有三种：一是本身喜欢创新，自然而然地形成支持新鲜事物，鼓励打破常规的气氛。二是本身不具备创新精神，但凡事很看得开，不刻意去管束学生，给他一个宽松的环境。三是没有时间精力来管学生，无形中让学生有了一个自由的环境。早期一些少年班把主要目标定为培养尖端研究型人才、大科学家，更偏重于数理化知识能力方面的培养，忽视了孩子们人才素质和社会能力的培养，使超常教育走了一些弯路。1.目标选择：数据——信息——知识——智慧越早确定奋斗目标，越有利于健康成长。2.优势积累：初期基础积累的八年现象，一般