宇宙生命之谜的教学设计宇宙生命之谜的教学设计作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的宇宙生命之谜的教学设计，希望对大家有所帮助。宇宙生命之谜的教学设计篇1教材分析：这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到此为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜。教学目标：学会本课生字新词。正确、流利、有感情的朗读课文。读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”的问题讲了些什么，培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。查找搜集有关宇宙和地外生命的资料，培养学生自主学习和合作学习的意识。教学重点：查找搜集有关宇宙和地外生命的资料，培养学生自主学习和合作学习的意识。教学难点：了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”的问题讲了些什么，培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。教学构想：引导学生自己读课文，理解课文内容，而后在老师的点拨下，进一步理解课文内容，鼓励学生查找资料，坚持自己的观点开个辩论会。教学准备：收集关于“地球之外是否有生命存在”方面的资料。教学时间：1课时学生学习过程：一、导入新课，激发读书兴趣。同学们，我们都看过一些关于宇宙的科幻电影，谁能说一说？茫茫宇宙中，除了地球之外，在不计其数的星球上，有没有生命存在呢？二、明确学习目标。１、根据课前的了解及自己的兴趣，针对宇宙中有没有生命存在，阐明自己的观点。２、形成辩论双方，创设辩论气氛。我们这节课要围绕宇宙到底有没有生命，开一个辩论会。正方的观点是“宇宙中除地球外还有生命”，反方的观点是“宇宙中除地球外没有生命”，我们通过辩论，看哪一方能获胜。３、概括生命存在的条件。在辩论之前，我们先认真读一读第三自然段，概括一下有生命存在天体必须具备哪几个条件。3、适当成分的大气。4、足够的光和热。三、准备辩论。１、个人自读。（1）认真读课文，练习读正确、读流利。（2）默读，在文中勾画批注，为辩论会准备材料。２、组内交流。（1）正方和反方在各自组内充分交流，可以列好发言提纲，准备好辩手出场顺序。（2）根据课前的`了解，讨论完善发言提纲。四、展开辩论。在辩论过程中，要让学生以课文和课前了解的资料为依据，充分阐述自己的观点，加深对课文内容的理解，激发爱科学、学科学的兴趣和探索未来的好奇心。教师可以加入到读书能力稍低、课外积累不够丰富的一方，适时参与辩论，使辩论不脱离主题，不断加深。五、教师总结，激发学生探索未知的好奇心。１、宇宙是怎样产生的？有外星人存在吗？太阳什么时候会燃烧尽？人类能迁居到别的星球上吗？……宇宙中有无穷无尽的奥秘，等待着我们去探索。２、同学们若感到这场辩论意犹未尽，还可以课下阅读《少儿科普百科》和《宇宙的奥秘》，找到依据，继续找到你的对手展开辩论。作业设计：收集关于宇宙和地外生命的资料，开个展示会。板书设计：10、宇宙生命之谜天体上可能存在生命的条件科学家探索火星上是否有生命的情况宇宙生命之谜的教学设计篇2教学目标：一、认识四个生字；二、正确、流利、有感情地朗读课文。三、了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了什么。四、培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。教学重点：地球之外是否有生命存在。教学时间：一课时教学过程：一、布置预习。了解银河系、太阳系等方面的知识。二、学生自学课文，自由朗读课文，划出自己不懂的词句。三、讨论学习。1、文章的中心句是什么？你是怎样理解的，能不能从课文中找出理由。2、讨论：天体上可能有生命存在的条件。学生阅读理解后，引导学生用自己的话说说。3、科学家探索火星上有无生命的情况及结论。1）学生认真阅读课文，思考：科学家是怎样对火星进行探索的？2）火星上到底有没有生命存在？人们的猜测是怎样被推翻的`？4、地球之外是否有生命存在？1）从课文中能不能找出答案？2）我们该怎样知道答案？四、课外实践活动。“宇宙的奥秘”资料展。板书设计：宇宙生命之谜提出问题生命条件探索火星解决奥秘宇宙生命之谜的教学设计篇3教学目的:1,认识"酶,碳,冥,磁"4个字.2,正确,流利,有感情地朗读课文.3,读懂课文,了解课文围绕"地球之外是否有生命存在"这一问题讲了些什么,培养爱科学,学科学的兴趣和探索未知的好奇心.教学过程:一,导入激趣1,同学们,上节课我们一起学习了《只有一个地球》.在地球之外,还有生命存在吗这一直是一个谜.《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题.现在,让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧.2,默读"阅读提示",提示中给我们提出了几个问题分别是什么(1)作者围绕着"地球之外有没有生命存在"讲了些什么(2)课文按照什么顺序介绍的(3)结论是什么(4)提出不动或者感兴趣的问题和大家说一说.二,理清顺序,