信息技术2.0培训收获及建议【精品多篇】【说明】信息技术2.0培训收获及建议【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。信息技术应用能力提升工程2.0微能力点解析汇总篇一[C5基于数据的个别化指导]能力点强调在学生自主学习环境中，理解和尊重每一位学生的问题、需求以及兴趣，基于多元的学生信息数据和学习数据，为学生提供不同的指导方案，激发学生潜能，促进学生的个性化成长。基于数据的个别化指导强调以数据为基础、以数据为依据，同时基于数据做出客观的分析和评估。一般的实施过程包括了：确认困难/需求、提出问题、采集数据、解读数据、设计指导方案、对结果进行评价。当然，实践中也可能是从数据采集和分析开始，从数据中发现问题或需求。教师依据数据得出结论之后，可以从资源、路径、评价等多个角度实施指导方案。整体能力要求为：利用信息技术采集和分析数据，针对问题/需求/兴趣实施针对性、差异化的指导，从而培养学生的学习兴趣，满足学习需要跟踪学生的学习进程，适应学生的发展变化，灵活调整指导方案增加自主学习机会，激发学生潜能，促进学生充分的发展结合指导方案分析个别化指导结果，并提出改进计划注意：这里强调的是针对问题/需求/兴趣实施针对性、差异化的指导。完成该能力点测评要关注哪些问题呢？1、必须提交的测评材料[C5基于数据的个别化指导]要完成的测评材料有三项：一、情景描述提交文件格式不限，建议为图文方式呈现的文本文档，如WORD，PDF等。二、案例展示提交文件格式为[视频]，需出现教师个人形象，时长不超过10分钟。三、学生体会提交文件格式为[音频]或[视频]，要求2位学生，时长不超过2分钟。2、各项测评材料合格标准材料一：情景描述简要描述基于数据的个别化指导活动发生的情景，包括对象、硬件环境、软件设施、活动设计等。对象可为个体也可以针对某个特定学生群体。材料二：案例展示基于上述情境，请描述发现问题、分析问题、实施个别化指导等过程及成效反思。以视频形式提交，需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。优秀指标：清晰、完整地呈现了从发现问题到实施指导的整个过程；围绕问题和假设从多个渠道收集了多种数据，数据来源可靠、合理；基于学生个体表现及其他相关数据对学生学习进行综合评价和详细分析，考虑到了可能影响的多种因素；个别化指导方案是基于数据分析产生的结果，导出过程科学合理，方案具有一定的创新性和学习价值；结合实施成效，客观、全面地分析了活动过程，总结提炼了个别化指导的实施方法和策略，对改进实践具有启发意义。注意问题：一是情境要基于材料一的情境；二是视频内容要包括发现问题、分析问题、实施个别化指导等过程及成效反思几个层面。材料三：学生体会请两位学生回顾上述学习过程和学习体会。以音频或视频方式提交，时间不超于2分钟。3、可借助的技术工具[C5基于数据的个别化指导]微能力点[学情分析]维度和学业评价中的[A11][A12][A13]的基础之上的，所以关于学情分析和[A11][A12][A13]所使用的相关工具，在该能力点均可借助使用。前文已作了相关介绍，在此就不再赘述了。基于数据的个别化指导实施过程，如上图所示。至此，30个微能力除[A9]和[C7]没有解读之外，28个能力点已经全部解读完毕。[A9]与[A8]在提交作业材料时，本质上是相同的，就内容不同而已。至于[C7]是基于数据和问题进行分析模型的建立，难度相当大。信息技术2.0培训心得体会与反思范文篇二为了进一步促进信息技术与教育教学的深度融合，全面提高教学实效，提升教师的信息技术应用能力和专业自主发展能力，5月12日，来自静宁县和泾川县的182名骨干教师齐聚平凉陇东明珠宾馆参加“国培计划(2021)”信息技术2。0省级项目校骨干教师信息化教学能力创新提升第一期培训。为期五天的学习，让我了解了许多新知识，开阔了视野，转变了思想，获益颇多。一、专题讲座，余音绕梁，不绝于耳兰州市教科所调研员苗国宝从理论和实践层面，研究学校信息化建设和信息技术在学科教学中的应用。结合兰州十四中的信息化发展历程，从自己的切身经历出发，图文并茂、风趣幽默地介绍了当前信息技术与学科教学融合的现状与趋势。其讲座内容包括教学为本，推进学校信息化建设；信息技术在学科教学中的应用；信息技术在学科管理中的应用等等。他的讲座，让全我们这些参训学员真正感受到：在“互联网+教育”发展步伐不断加快的今天，课堂教学运用信息技术优化教学的方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成、互为补充，增加教学容量，呈现教学问题情景，优化教学方式，从而提高课堂效率。宁夏大学张玲教授从立德树人出发，讲述了随着世界科技日新月异，网络新媒体的迅速发展以及人们生活学习不断的发展变化，我们义教课程要与时俱进。她还从2022版新课标入手，让我们知道了新课标强化了课