新课程倡导的教师教色1师生关系,老师是学生的促进者.2教学研究,老师是研究者.3教学过程,教师是课程的开发者和建设者.4学校与社区,老师是社区开放的教师.新课程倡导的学习方式.自主学习.探究学习.合作学习新的教学观1全面发展的教学观教学重结论更重过程，更关注学科和人2交往与互动的教学观更是师生交往积极互动共同发展过程3开放与生成的教学观不只传播知识更是课程创生与开发过程注新课程倡导立足过程，促进发展的课程评价观新课程的具体目标1实现课程功能的转变2课程结构均衡综合和选择性3加强课程内容与生活的联系4改善学生学习方式注重参与探究动手5建立素质教育相一致的评价制度6实行三级课程管理制度。教育改革24字方针明确方向，制定规划，放权开放，建立机制，双轨探路，重在用人埃里克森人格发展阶段理论的主要内容是什么？人格发展过程划分为以下八个阶段，前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期：①第一阶段(0—1.5岁)：基本信任和不信任的心理冲突。该阶段的发展任务是发展对周围培养信任感。②第二阶段(2—3岁)：自主与害羞和怀疑的冲突。儿童初步尝试独立处理事情。养成自动自主的个性。③第三阶段(4—5岁)：主动对内疚的冲突。任务是培养主动性。身体能力和语言的发展,家外活动.④第四阶段(6—11岁)：勤奋对自卑的冲突。培养勤奋感。这个时期，第一次接受社会期望他完成的社会任务。⑤第五阶段(12—18岁)，：自我同一性和角色混乱的冲突。该阶段的发展任务是培养自我同一性。自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验两形成的有关自我的一致性形象。埃里克森的人格发展阶段理论，揭示了人格发展的阶段性特征，指明了每个发展阶段的教育任务和方法。简单介绍科尔伯格的道德发展三种水平六阶段模式？前习俗水平（0-9岁）。第一阶段：惩罚与服从定向阶段。第二阶段：以行为的功用和相互满足需要为准则。习俗水平（9-15岁）。第三阶段：以人际和谐为准则取向。第四阶段：以权威和维持社会现有秩序为准则。后习俗水平（15岁以后）。第五阶段：以社会契约和法律为准则。第六阶段：以普通的道德原则和良心为准则。皮亚杰的儿童道德发展阶段论？答：儿童道德的发展分几个阶段：①自我中心阶段（2-5岁）②权威阶段（6-8岁）③可逆性阶段（8-10岁）；④公正阶段（10-12岁）。皮亚杰的认知发展阶段理论的主要内容是什么？(1)感知运动阶段(0—2岁)这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化，其认知活动主要是通过探索感觉与运动之间的关系获得动作经验，形成感知运动图示。(2)前运算阶段(2—7岁)这个阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象图示。(3)具体运算阶段(7—11岁)相当于小学阶段，儿童开始具有逻辑思维和真正运算能力，先后获得各种守恒概念，但运算的形式和内容仍以具体事物为依据。这一阶段的儿童的思维仍需要具体事物的支持。(4)形式运算阶段(11—15岁)儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段，其思维发展水平已接近成人的水平。结合教学实例，说明如何培养学生的创造性？一、创设有利于创造性产生的适宜环境；①创设宽松的心理环境；②营造良好的社会环境；③给学生留有充分选择的余地。二、注重创造性人格的塑造；①保护好奇心；②解除个体对犯错误的恐惧心理；③鼓励独立性和创新精神；④重视非逻辑思维能力；⑤给学生提供具有创造性的榜样。三、开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。结合实际，谈谈如何对中小学生进行心理健康教育？答：中小学心理健康教育，是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理健康教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。心理健康教育的原则有：①素质教育性原则；②主体性原则；③差异性原则；④预防、发展和矫治相结合的原则。基本策略有：①全面渗透，多渠道、全方位推进，全员参与；②开展心理咨询服务；③在学科教学中渗透心理健康教育；④开展家庭心理健康教育指导。行为主义学习论的主要派别及代表人物和主要观点？答：一、桑代克的试误说观点是：学习是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程，随着错误反应的逐步减少，正确反应琢渐增加,最终形成固定的刺激反应之间的联结。学习是建立刺激—反应联结，即在一