数学教学中如何培养学生学习数学的兴趣2篇数学教学中如何培养学生学习数学的兴趣1新教材各章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课的内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流的能力。利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于生活实践，反过来又用于生活实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情境，使抽象问题形象化，复杂问题简单化，学生学习由外而内、有浅入深、有感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。多年来，由于应试教育的桎梏，学生学得苦，教师教得累，到头来学生只会画葫芦似的解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低，更谈不上开动脑筋发挥创造性，应试教育严重束缚了学生个性的发展。充分使用新教材中的“做一做”内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求：“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。”利用“想一想”，开发学生的思维，培养学生的学习兴趣。新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识变得生动有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。利用“试一试”，培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力。在新教材使用过程中，我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题，对新教材的编排产生一些困惑。按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的例题和课后习题的程度，来指导自己的教学。这本无可厚非，问题是新教材习题的配备，并没有注意按难易程度排列，有的练习题比章节复习题难。总而言之，新课程改革背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是知识的单纯传授，课堂上学生是学习的主人，自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂变得春光灿烂，精彩纷呈。数学教学中如何培养学生学习数学的兴趣2数学这门学科，自古以来就被认为是理性最强的学科，需要聪明的大脑和天赋才能学好的，其实不然，对于天真浪漫的小学生来讲，他们接受各种文化知识的能力是等同的，那么如何才能学好数学呢？我认为关键在于如何培养学生学习数学的兴趣。通过分析，不论学生自身的因素还是学校、家庭环境对学生自身兴趣的影响都与教师有直接关系，就像邓小平曾说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”同样，能否调动学生学习的积极性，培养学习兴趣，关键也是在教师。下面是本人在教学中的几点浅见：一、从自身着手，让学生喜欢上你，从而喜欢上你的课作为教者本身来讲，要从各方面来完善自己，比如，师德修养，文体方面等等，让学生从内心尊重你，要和学生结交成各方面的朋友，从而使他们喜欢你的同时，也喜欢你所教的学科，这就是所谓的“亲其师，信其道”。现在很多教师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的兴趣，却忽视了自身的素质要求，如果自身不修边幅、口无遮拦的，不拘小节，如何让学生喜欢上你，更不用说喜欢上你的课了。即使你再如何调动学生的学习兴趣，都只是“剃头担子一头热”。所以，我们要以人格魅力去感染学生，要求学生不能做的，老师一定不要做；要求学生做的，老师要先做到。还有更重要的一点，那就是要公平、公正的去对待你的每一个学生，这是育人之本。二、创设适宜的情景，诱发兴趣，让学生爱上你的课“良好的开端是成功的一半”，诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲是至关重要的。愉快的游戏能唤起学生的愉悦感，引起学生的直接兴趣，并由无意注意引导到有意注意，发展间接兴趣。因此，教师导入新课时，根据教学内容，可选择组织学生做数学游戏的方法，能很快地激发学生的学习热情，比如，学习《位置与方向》时，我设计了一个夺宝游戏：宝物用彩色涂卡代表，事先秘密分给几个同学藏好，游戏时，我告知宝物所藏地点，如宝物一：第二行第三列；宝物二：第六行第一列；宝物三：第四行第四列；......参赛的两个组各领一张任务单，每个组按顺序寻找任务书上所列宝物，速度最快的小组获胜。这个游戏最大限度地调动了学生学习的积极性，使其更加主动地投入学习的活动中，为学生在探索过程中掌握根据方向和距离确定物体所在位置的方法做好铺垫。三、设计疑点，激发思维火花，“勾”出学生的