如何指导学生挑选课外读物如何指导学生挑选课外读物选择课外读物，应注意以下四点：一是思想性。选择一些思想健康、催人奋进的课外读物，这些读物能培养儿童高尚的共产主义道德情操。要抵制荒诞的坏小说、凶杀、迷信等坏书对学生的影响。二是教育性。所选择的读物能配合学生的课外学习，有助于他们记忆力、想象力、观察力等思维能力的培养。三是可接受性。选择读物时应考虑学生的接受程度，过难和过简的书都应当避免。四是广泛性。引导学生广泛阅读科普、自然、历史、地理，无所不读，这样阅读面广，收获会大。教师也应指导学生把课外读物分为当读、当看、熟读几类，有选择进行阅读：第一是与课内教学密切相关配合的书教材有选文的原著，课文作者或课文人物的传记作品是当读之书，如读了《火烧赤壁》，指导读《三国演义》。教材中的课文大多出自名家之手，教师在介绍作者的同时可介绍他们的作品，鼓励学生去看，如学到老舍的《草原》，我们可以介绍他写的《骆驼样子》、《火葬》、《四世同堂》等。第二是课内的链接在课本的“资料袋”和“读书屋”里，经常有推荐读物，如《昆虫记》《城南旧事》《童年》《在人间》等等名家作品，都富有极高的欣赏价值。第三是经典作品名家短篇佳作、童话寓言、科普读物是当看之书，如《安徒生童话》《十万个为什么》格林童话》《伊索寓言》《爱的故事》等等经典作品，它们那朴实生动的语言，奇特巧妙的故事情景，启迪着孩子们的心灵。这一类书籍自有他们的影响力，只要给学生创造条件：有书读，有时间读，学生都挺乐意去读的。第四是属于字典、辞典的书，这是读书工具，要让学生熟悉它们，并善于运用。中年级以教师为主选择读物，教师应根据学生特点选择成套读物，到了高年级，教师应根据学科特点指导学生了解有关图书分类指示和检阅图书报刊的基本方法，便于他们学会利用校图书室、县市图书馆自由选择读物。我们老师在指导学生选择课外读物时，要确立阅读的内容和题材应广泛多样、活泼有趣的指导思想。可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。同时也根据学生的实际情况向他们推荐适合的书籍。正如鲁迅在《给颜黎民的信》里说的那样，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”怎么给孩子挑选读物？谨记这四个要点1、询问孩子的意见，给出选择不要自以为是觉得孩子什么都不懂，就按着自己的喜好给孩子做选择。凡事多征求孩子的意见，也会慢慢发现孩童有趣的世界。带孩子去买书的时候，可以先问问孩子的意见，问问他喜欢什么，给他买几本书，以后一起看书好不好。一般孩子开始没有方向，不知所云，这时候你可以给他提供几个方向，慢慢挖掘他的兴趣爱好。例如：你更喜欢吃还是更喜欢玩啊？你最喜欢的玩具是什么啊？你这么喜欢吃，喜欢吃什么，如果给您一个书里面都是吃的，你都能认得出来吗？你喜欢玩，有没有比较喜欢玩的东西啊？你更喜欢汽车还是飞机，妈妈去买个书里面有很多飞机给你认识，然后你看完讲给我听好不好啊？得孩子感兴趣的书，他们才会去认真去看，从中得出思考，认真去认识。如果他不感兴趣，你觉得这个书多有质量，插图多么生动有趣都没用。凡事还是要从孩子出发，如果暂时不知道他对什么感兴趣什么，就加以引导，先买一些他可能感兴趣的书籍，通过讲故事和互动的方式慢慢引入。2、贴近生活，能跟日常形成链接对于孩子，成长的过程也正是他们观察生活的过程，所以一个贴近生活的书籍，能跟日常有链接的书籍更能够引起孩子的兴趣，吸收和学习的效率也更高。所以家长可以从衣食住行的科普书籍中挑选，例如很多家长会给宝宝挑选水果和蔬菜的引导书籍。有些在生活中刚跟小朋友说过的，比较少见的果蔬，在书中的图片中看到，并且识别出来，就是孩子有成就并且为之快乐的一件事，如果父母再鼓励和夸奖他的话，他会更开心。另外，在交通这方面也是孩子比较容易感兴趣的，就像小编，小时候对课本上讲到的地铁就非常好奇。所以可以通过现在各式各样的交通方式向孩子科普交通工具，再通过书籍的分享教孩子更深入了解现在交通工具的结构和应用领域等等。例如有些家长就很喜欢教孩子认识一些汽车的标志，平时带孩子出门，就会指着路边的车，考考孩子是不是说得对。艺术来源于生活，教育也来源于生活，只要你仔细观察，就会发现，生活是我们的老师。生活再结合书籍的影响，对生活的理解，对课本的解读，都会更具体一点，对孩子也更容易接受一点。3、亲自审核内容，为孩子的认知把关有些孩子为孩子买书，大多都是看了标题，或者由商家推荐，还是在网上随便一搜，下单后就万事大吉了。现在出了教材的事情，更是警惕我们，为孩子挑选读物，不能只想着靠教育部门的审核，这些机构和出版社偶尔也会有纰漏，也会混进一些不安好